开启语文教学智慧,激发学生学习兴趣.pptxVIP

开启语文教学智慧

激发学生学习兴趣

喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。听故事，看音响作品，能复述大意和自己感兴趣的情节，能简要地讲述自己感兴趣的见闻。对写话有兴趣，留心周围的事物。写自己想说的话趣是学好一切课程，做好一切事情的动力。

1教师不能深入解读教材，设计教学程序只是内容问题化，只停留在故事情节的介绍，停留在事件的概括，没有引领学生深入到语言内部，感悟语言文字的魅力。程式化地完成每一课的教学任务。久而久之，对语文这门课程没有兴趣。2缺乏处理教材的技巧，支离破碎地枝解语言，没有整体构建框架结构。3问题设计问题太多、太滥、太浅，没有启发学生质疑，有的几乎没有思维价值。总是把语言变成一个又一个的问题情节设计。4以学定教，驾驭课堂能力还不足。不能很好地抓住课堂生成，使它成为教学的亮点。学生没有学习兴趣的原因

二、对语文教学的思考语文学习是师生心灵相融的历程，学习内容和生命的发展是相协调的。那么阅读完一个文本后，应该在老师、学生的心灵中留下形象，留下情感，留下语言，留下思维。

它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来让你给它抓痒。

语言是语文教学的根，情感、态度、价值观是从语言这个根上长出来的树。没有对语言的深入理解，情感态度价值观的教育将成为无本之木。本案例中老师只做了四次引导，但每一次引导都层层递进，充满智慧，正是在这种智慧的引导下，学生逐步读懂了蹭的灵魂，看见了蹭背后的风景。

必须把初读落到实处，确保人人都能正确、流利地（不错字、不添字、不掉字、不重复、不破句）朗读课文。做到不矫情，不唱读。必须把识字、写字、落到实处：识字写字是低年级课课都要落实到位的教学重点。必须把理解定位在适当程度，了解词句意思，能够读懂浅近的童话、寓言、故事和诗歌。必须把熟读背诵落到实处，加强有关词语，句式，篇章的背诵，丰富原始积累。必须规范学生语言表达，包括说话的姿态、语速、声音、清楚度、完整规范流利的表达。这是需要长期有意识地训练的。读好书，写好字，说好话。低年级阅读的五个重点

发挥朗读在语言学习中的作用备课中重视教程上体现点拨中指导形式有选择具体措施

5%55%30%10%巧设一个个鲜活的情境。教学内容情境化激活生活经验，赋予文字以生命走进角色内心，把握文本内涵品读文本，精心设计教学过程，在细节处使教学内容情境化

改变教师语言的陈述方式，换个说法，极大地激发学生学习的兴趣，变被动为主动，突现学生自主学习，自能发展。

品读文本，理清文章的内在联系。

01细读文本整体构建02框架结构

01品味语言，实现理解语言和02把握意韵的融合

夜叉从水底钻出来，只见一个娃娃在洗澡，举起斧头便砍。小哪吒可机灵啦，身子一闪，躲过了这一斧头，随即取下乾坤圈，向夜叉扔去。别小看这小小的乾坤圈，它比一座大山还重，一下就把夜叉给打死了。

通过两个案例的对比。我们明显地看出了品读词句的内涵，有效地进行了语言训练，培养了学生的阅读能力。所以说教师应深钻细研教材，现在老师都在追求生成的精彩，其实任何生成都不是孔穴来风，它首先来自教师读教材的研读深度。

语文教学是在情趣浸润下的语言积累和运用。这句话传达出两个信息。一是语言积累与运用是语文教学的根本。二是语文教学的方式是情趣浸润。没有情趣，没有情感的语言训练就不是训练。

01课改理念的实质就是以人为本，促进学生的发展。我们小学就是为人生奠基，打好人生本色。明白一条主线02多学习多思考多想点子2、做到三多

谢谢大家