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《班主任工作漫谈》读后感范文6篇

魏书生班主任工作漫谈就像一盏指路明灯，为教师们解除了困惑，增强了信心，指明了方向，我愿时时自勉，做一个不断学习先进经验，不断改进，不断提高，积极探索的班主任。以下是为大家整理的关于班主任工作漫谈读后感的内容，供大家参考，希望能够给大家带来借鉴或帮助。篇一：班主任工作漫谈读后感

时间酿酒，余味成花。转眼间，我已担任班主任七年。静下心来梳理和反思自己的班主任之路。我从手忙脚乱到忙而有序，一路走来，有汗水、有辛酸、有甜蜜、有成长，伴随着成长与经验而来的还有越来越暴躁的脾气，总是认为自己的用心付出不被孩子理解，不能达到自己的预期，从而变得心浮气躁起来。为了改变现状，调整好自己的心态，更好的教导我的娃儿们，我再次打开了魏书生老师的班主任工作漫谈。又一次细细品读了第一章做什么样的班主任。

我要做什么样的班主任?我对自己班主任的角色定位和工作职责，因受到自己上学经历的影响，从我踏上讲台那一刻起，就要做一名对学生负责任的老师，尽自己最大的努力教好每一位学生，这么多年我也是这样做的，可是近两年带的学生让我渐渐感到力不从心，感觉自己在前面拉得非常吃力，而学生却纹丝不动。在我身心俱疲时，在我迷茫困惑时，魏书生老师的话仿佛一盏明灯，一盏点燃思想的明灯。

一路向阳，改变自我

回顾起自己在生活和工作中的状况，当工作不顺利、压力大时，我也曾急躁、埋怨。而魏老师教育我们在工作中，要多挑重担，少推卸责任;要节省互斗的时间，多学习，少批判;要少说空话，多干实事;多琢磨事，少琢磨人;要守住一颗平常心，找准自己的位置，当官不要觉得自己有多高，卖菜不要觉得自己有多低;要提高笑对人生的能力，高高兴兴地活着，笑迎人生每一天，每一事。每一次读他的作品都是一次心灵的震撼，一次灵魂的洗礼，作品中的一字一句都能引发我对自己的不断反省。在遇到教学困难、挫折时变换角度，深入思考，选择积极而有效的角色进入工作和生活，不能一味地要求学生来适应老师，而是要努力去适应自己的学生。用魏老师的话说就是多改变自己，少埋怨环境。

在教学工作中，自己花了大量的时间和精力辅导后进学生，可学生却是没有什么进步的情况，此时我就会灰心、会抱怨。虽然自己一直没有停止过努力，但也还没有真正适应自己的学生，经常对他们寄予了过高的期望，然后换来的是一次次的失望，接着又把失败的责任都推到学生身上，就免不了对学生狠狠的批评，其实批评了学生，自己心里也很难受。读了魏老师的书，我才真正意识到，教师要熟悉学生、适应学生，真正从心里接受学生、热爱学生，包括他们的缺点;在教育学生的时候，力争不站在学生的对面，而要走进学生心里，才能让学生真正感觉到你在帮助他，而不是在训斥他，由此才能真正改变学生。就像魏老师说的一句话：许多事情是没办法选择的，但你可以选择态度。做班主任不能选择学生，什么学生进来，你都得接受，但只要我们尽心尽力，问心无愧，积极面对学生的实际状况，总有一天，学生会提高，会进步的。有了这样的认识，我们才能面对现实，才能自信地工作，千方百计地改变自己的教育教学方法。

一路相随，影响学生

魏书生老师管理班级，靠的就是两大点，一小点。两大点：一是民主，二是科学。一小点就是引导学生强身健体。魏老师爱和孩子们商量着办事。可以说在魏老师的这本书中出现最多的话是：和学生商定后、你们说该怎么办呢、大家举手表决。班级里出现了违纪的事，他会跟孩子们商量着处理;新班级成立，他会跟孩子们商量着制定班规;语文课上他会跟孩子们商量着确定学习内容，商量完成学习任务所需要用的时间。他这种民主的做法深受孩子们喜欢。魏老师之所以能这样做，是因为有一颗民主的心灵，一种以人为本的理念。相反，如果我们脑子里仍残留着师道尊严的传统遗渣，班级管理时唯我独尊，处理问题时武断专行，组织活动时说一不二，落实班规时言出必行，结果却只能是身心疲惫。想到这里，我反问自己，每个孩子原本都有上进的欲望，可为什么有的孩子在学习的过程中就不愿上进了呢?是不是因为我们没有研究孩子的起点，没有商量着办事?如果能找到他们的起点，商量着确定一些确实可行的短期目标和任务，哪一个孩子不愿意进步呢?没让他们享受实现一个个小目标的快乐，他们怎么能享受到成功的快乐呢?我进一步反思自己，觉得我缺乏的不是爱心，相反是爱心过甚，从而缺乏平等心，缺乏和孩子商量着干的策略，以至于我在自己的教育教学中一直上演着拔苗助长的悲剧!

魏老师的科学管理在于充分调动学生的积极性，让学生做班级管理的主人。正如魏老师所说：我就这么点本事，把人家积极的、向上的、乐观的脑神经激发起来。我总是说，坚信每位学生的心灵深处都有你的助手，你也是每位学生的助手。