古代诗歌鉴赏解题技巧 中考语文.docxVIP

古代诗歌鉴赏

近三年中考语文试卷中，古代诗歌鉴赏部分的命题呈现出以下趋势，体现了新课标核心素养导向和考查方式的创新：

一、选材特点

1.课内为主，课外拓展

（1）以教材中推荐的经典篇目（如唐诗宋词）为核心，兼顾浅易课外作品（如元曲、明清诗），但难度控制在课标要求范围内。

（2）逐渐增加非名家作品或名家非名篇，避免押题，注重考查学生的迁移能力。

2.题材覆盖全面

涵盖写景诗、咏怀诗、咏史诗、边塞诗、送别诗等传统类型，侧重体现文化传承与人文精神（如山水田园诗的自然审美、咏史诗的历史反思）。

二、题型与考点趋势

1.题型多样化，主观题主导

（1）以简答题为主，常见题型包括：

①炼字赏析（如分析“春风又绿江南岸”中“绿”的表现力）；

②情感主旨（结合背景分析诗人情感变化）；

③手法探究（对比两首诗的借景抒情手法）；

④跨文本比较（如同一主题的课内与课外诗歌对比）。

（2）选择题、填空题逐渐减少，开放性试题（如“你是否认同诗人观点？”）比例上升。

2.考点聚焦核心素养

（1）语言层面：重点考查关键词句的表现力（如动词、形容词的炼字）、修辞手法（比喻、拟人等）。

（2）内容层面：注重分析诗歌意象（如“杨柳”象征离别）、意境营造（如“孤帆远影碧空尽”的画面感）。

（3）文化层面：结合历史背景或作者生平，理解诗歌中的价值观（如爱国情怀、人生哲理）。

（4）综合能力：部分题目要求结合现实生活（如用古诗名句解决情境问题），体现“学以致用”。

三、命题导向

1.强化文化传承：通过古代诗歌考查文化自信，如分析传统节日（中秋、重阳）相关诗词，或挖掘“和而不同”“自强不息”等文化内涵。

2.注重思维深度

（1）从单一理解转向多角度分析，如对比不同诗人对同一题材的处理（如刘禹锡《秋词》与马致远《天净沙?秋思》的“悲秋”差异）。

（2）鼓励批判性思维，如评价诗歌中的历史观或价值观。

3.跨学科融合：结合历史、地理等学科知识（如分析边塞诗中的地理环境对主题的影响），或要求用说明文改写诗歌意境。

四、2025备考建议

1.夯实基础：熟练掌握教材中诗歌的内容、情感及手法，积累常见意象（如“月”表思乡、“松”喻高洁）。

2.拓展阅读：关注课外浅易诗歌，尤其唐宋名家非名篇，练习迁移分析能力。

3.强化训练：针对炼字、情感、手法等高频考点进行专项练习，注意答题规范（如分点作答、结合诗句分析）。

4.联系现实：尝试将古诗哲理与生活情境结合，培养创造性表达能力。

【体系构建】

【高分技巧】

近几年中考语文古代诗歌鉴赏命题注重考查学生的综合素养。针对不同题型，结合近年命题特点与高频考点设计，总结解题技巧如下：

一、解题步骤：四步分析法

1.通读全诗，明大意

（1）圈画标题、作者、注释，快速定位题材（如边塞诗、咏怀诗）。

（2）关注诗眼句（如“会当凌绝顶”）或情感词（“愁”“喜”“悲”）。

2.题干定位，抓关键

（1）明确题型：是炼字、情感、手法还是比较题？

（2）注意题干限定词（如“结合全诗”“简要分析”“对比”），避免偏离要求。

3.联系考点，套模板

（1）根据题型调用对应技巧（如炼字题用“释含义+描景象+析作用”）。

（2）结合诗句具体分析，避免空泛答题（如“‘绿’字生动，表现春天”改为“‘绿’字化静为动，描绘出江南岸春意盎然的景象”）。

4.规范作答，分点写

（1）采用“观点+分析+诗句”结构（如：①手法：比喻；②分析：将愁比作春水；③诗句：“恰似一江春水向东流”）。

（2）开放性题目需结合现实或文学常识（如“你更喜欢哪首诗？结合内容说明理由”）。

二、题型专项技巧

1.炼字赏析题

（1）技巧：

动词：分析动作的动态性（如“春风又绿江南岸”中“绿”字活化春意）。

形容词：突出事物特征（如“大漠孤烟直”中“直”展现苍凉壮阔）。

副词/虚词：强调情感或语气（如“仍怜故乡水”中“仍”表眷恋）。

（2）答题模板：“X字本义是____，诗中意为____，生动地描绘了____（景象），表达了诗人____（情感）。”

2.情感主旨题

（1）技巧：

抓“情语”：直接抒情词（如“断肠人在天涯”）。

析“景语”：通过意象判断情感（如“枯藤老树”烘托凄凉）。

联背景：结合注释或作者生平（如杜甫“安史之乱”后的沉郁）。

（2）答题模板：“诗歌通过____（内容概括），运用____（手法），表达了诗人____（情感）。”

3.表现手法题

（1）技巧：

比喻/拟人：化抽象为具体（如“愁似春草”）。

对比/衬托：突出差异或主体（如以乐景写哀情）。

虚实结合：拓展意境（如“夜阑卧听风吹雨”实写风雨，虚写战场）。

（2）答题模板：“诗句运用____（手法），（作用），生