11 透明与不透明 教学设计-2024-2025学年科学二年级上册苏教版.docx

11透明与不透明教学设计-2024-2025学年科学二年级上册苏教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以《透明与不透明》为主题，围绕科学二年级上册苏教版课本内容，结合学生实际操作体验，通过观察、实验、讨论等方式，引导学生认识透明与不透明的物体特征，培养观察能力和科学思维。课程设计注重理论与实践相结合，提高学生的动手操作能力和科学素养。

二、核心素养目标

培养学生观察物体外观特征的能力，发展学生的实验操作技能。增强学生对周围环境中的透明和不透明物体认知，提升学生对物质世界的基本认识。培养学生提出问题、解决问题和团队合作的能力，激发学生对科学探索的兴趣和好奇心。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入二年级之前，可能已经对物体有一定的认知，能够区分一些常见的物体是透明的还是不透明的。然而，他们对透明与不透明物体的科学原理和背后的物理现象可能了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级的学生通常对新鲜事物充满好奇心，对探索周围世界的现象有浓厚的兴趣。他们的学习能力正逐步发展，能够通过观察和简单的实验来学习新知识。学习风格上，他们可能更倾向于通过动手操作和直观体验来学习，因此实验活动和小组合作学习对他们来说更为有效。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解透明与不透明物体的概念时可能会遇到困难，特别是在区分某些物体是否透明时，如半透明物体。此外，实验操作中可能会遇到操作不当导致实验结果不准确的问题。学生还需要学会如何安全地使用实验材料，避免实验过程中发生意外。

四、教学资源

-软硬件资源：透明塑料瓶、不透明塑料瓶、水、彩色纸张、剪刀、放大镜、透明度测试卡

-课程平台：教室黑板、白板

-信息化资源：多媒体教学课件、科学实验视频资料

-教学手段：实物展示、小组合作、实验操作、观察记录表

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示生活中常见的透明和不透明物体，如玻璃杯、塑料瓶、纸张等，提问学生：“你们能说出哪些是透明的，哪些是不透明的？”

-回顾旧知：引导学生回忆上节课学习的物质特性，如软硬、轻重等，并提问：“我们之前学过哪些物质的特性？它们是如何影响我们生活的？”

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍透明与不透明的定义，解释其背后的物理原理，如光的传播、折射等。

-举例说明：通过具体例子，如水中的物体看起来变形、透过玻璃看到的物体颜色变浅等，帮助学生理解透明与不透明的现象。

-互动探究：分组进行实验，让学生观察不同物体的透明度，并记录观察结果。引导学生讨论实验现象，如“为什么有的物体看起来是透明的，而有的不是？”

-小组合作：分组进行实验，让学生尝试制作半透明物体，如剪出不同形状的彩色纸张，并探讨如何改变物体的透明度。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生根据所学知识，制作一个透明或不透明的物品，并说明理由。

-教师指导：巡视课堂，观察学生的制作过程，及时给予指导和帮助。对学生的作品进行评价，鼓励学生分享自己的创作思路。

4.拓展延伸（约10分钟）

-提问：“透明与不透明在我们的生活中有哪些应用？”引导学生思考并举例说明。

-教师总结：回顾本节课所学内容，强调透明与不透明在科学探究中的重要性。

5.总结反思（约5分钟）

-学生总结：让学生分享本节课的收获，如对透明与不透明物体的认识、实验操作技能等。

-教师总结：对本节课进行总结，强调学生的表现，并提出下一步的学习建议。

教学过程中，教师应关注学生的参与度，鼓励学生积极思考、提问和表达。通过多种教学手段，如实物展示、实验操作、小组合作等，激发学生的学习兴趣，提高学生的科学素养。同时，注重培养学生的观察能力、实验操作能力和团队合作精神。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-物质的可见性与不可见性：介绍光的基本性质，如光的直线传播、反射、折射等，以及这些性质如何影响我们对物质可见性的感知。

-透明材料的分类：探讨不同类型透明材料的特点，如玻璃、塑料、水等，以及它们在不同环境下的表现。

-不透明物体的应用：研究不透明物体在建筑、艺术、日常生活等方面的应用，如建筑材料、绘画、服装设计等。

-透明度与颜色：讨论透明度如何影响物体的颜色感知，以及不同颜色透明物体在不同光照条件下的表现。

2.拓展建议：

-观察与记录：鼓励学生在日常生活中观察不同物体的透明度，记录下观察结果，并尝试解释原因。

-实验探究：指导学生设计简单的实验，如使用不同颜色的水观察透明物体的颜色变化，或使用放大镜观察透明物体的细节。

-小组讨论：组织学生围绕透明与不透明主题进行小组讨论，分享各自的发现和观点，促进思维碰撞。

-