七年级语文上册秋天教案二新人教版.docVIP

七年级语文上册《秋天》教案二新人教版

二、教学目的：

1.能有感情地朗读进而背诵全诗；

2.品尝诗意，激发学生酷爱生活、酷爱自然的愿望和热忱；

3.能以“秋天”为题，学写一首小诗。

三、教学重点

1.能有感情地朗读进而背诵全诗。

四、教学难点：

1.品尝诗意，激发学生酷爱生活、酷爱自然的愿望和热忱。

五、课时：1课时。

六、课型：综合新授课

七、教学方法：讲读－探讨

八、教具：

九、教学过程：

第一课时

（一）引秋：

导入新，激发爱好（由秋天的景色或秋天的诗引入）。

（二）诵秋：

1.抽一学生朗读全诗，其他同学听字音是否精确；

2.学生互评；

（三）品秋：

1.以4人为一组，探究全诗。可以探讨老师提示的问题，也可互问互答（出示问题）；

2.汇报探究结果；

3.细致倾听诗人的深情絮语，看看在自己的头脑中形成了哪些画面（由学生朗读）；

4.请同学们说出自己头脑中出现的画面。

（四）写秋：

1.请同学们依据自己对秋天的相识，也以“秋天”为题写一首诗，或者画一幅画（出示音乐）；

2.请同学们读出自己的诗或展示自己的画；

3.请同学们伴着音乐声一起歌颂秋天（出示配乐画面，学生齐背《秋天》）。

（五）布置作业

1.研讨与练习：一。

2.研讨与练习：三。

其次课时

（一）课前积累，开拓视野

1.老师出示有关秋天的古诗词，学生齐读：

自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。

晴空一鹤排云上，便引诗情上碧霄。

——刘禹锡

万里悲秋常作客，百年多病独登台。

——杜甫

秋风秋雨愁煞人。

——秋瑾

如今识尽愁味道，

欲说还休，

欲说还休，

却道天凉好个秋。

?——辛弃疾

2.让学生举出自己知道的有关秋天的诗句。

（二）导入新课

刚才我们观赏了不少关于秋天的佳词妙句，下面我们学习一首现代诗人何其芳所写的现代诗——《秋天》，看看作者笔下的秋天是什么样子的。

（三）简介

何其芳（1912－1977）四川万县人，现代诗人、评论家、散文家。原名何永芳，诞生于四川万州一个守旧的大家庭。幼年时即宠爱中国古代诗词小说，1929年到上海入中国公学预科学习，读了大量新诗。1931—1935年在北京高校哲学系学习。高校期间在《现代》等杂志上发表诗歌和散文。1939年他与卞芝琳、李广田的诗歌合集《汉园集》出版，他的散文集《画梦录》于1937年出版，并获得《大公报》文艺金奖。

抗日斗争爆发后，何其芳回到老家四川任教，一面接着写作诗歌、散文、杂文等，1938年北上延安，在鲁迅艺术学院任教，任鲁迅艺术学院文学系主任。

新中国成立后，主要从事文学探讨和评论，并长期担当文艺界的领导工作。

诗歌是何其芳宠爱和最先运用的文学样式。他自称起先创作时，“成天梦着一些漂亮的温顺的东西”，早期的作品显明地表现出一个小资产阶级学问青年的思想感情和特性，他不满丑恶的现实，又不清晰出路何在；他热切地憧憬着生活中美妙的事物，但缺乏热情的追求。较多徘徊于怀念、憧憬和梦幻中，只能留下孤独和愁闷。

（四）老师讲解全诗

诗人用最精粹的语言描写农家生活，每一句诗都是一幅画面，三节诗又组成三幅复合画面。画面的组合造成了既流淌又整合的特别氛围。

第一幅画面是“农家丰收图”。这里不是写某个农夫，而是写普遍的农家活动。写了两个场景，一是山谷伐木，一是篱间背瓜果。

“满披”形象生动。“飘”字贴切传神。伐木声与早晨、露珠等意象构成一幅清净润泽的有声画。“稻香”使人满口生香。“饱食”写丰收之景，拟人。“肥硕的瓜果”也见出丰收之景。最终一句总束，画龙点睛。“栖息”一词意味隽永，是拟人。

其次幅画面是“霜晨归渔图”（或“渔家秋景图”）。画面包含一系列活动：撒网，收渔，摇桨。

“冷雾”烘托出一派朦胧的诗意，又与季节吻合。“青鳊鱼似的乌桕叶的影子”比方似拙实妙，耐人寻味。“归泊”既写景，又示意时间，与上文“早晨”呼应。“嬉戏”一词虚实相生。

第三幅画面是“少女思恋图”。从野草、蟋蟀和溪水写起，相当于古人所谓“感兴”的写法，即先言他事，由兴而感，由景入情。本节诗写出了由外景向内情的过渡，写出了初恋从无到有的过渡。

秋天特有的景致。充溢诗情画意。以问句出现，语言摇曳多姿。“满流”与“香与热”“笛孔”搭配，在“夏夜”的衬托下，诗味盎然。“牧羊女”可曾见过“栖息在农家里”“嬉戏在渔船上”的秋天？那牛背上的笛声是否表达过、勾起过少女的情怀？她的眼里肯定写满了秋天的景象，她的心里肯定微颤着喜悦与幻想。

（五）课堂练习

一、积累与运用

1.给加点的字注音。

①丁丁（????）②鳊鱼（?????）③寥阔（??????）④梦寐（?????）

2.说明词语

丁丁：

肥硕：

栖息：

寥阔：

枯涸：

清洌：

梦寐：

3.填空

晨曦比往日更柔婉，毛栗变得褐色可爱；

???????????????，????????????????。

4.诗人