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“财务管理”课程教学融入财经素养教育和思政教育探究

中图分类号：F240?文献标识码：A

文章编号：1004-4914（2024）02-195-03

“课程思政”是全面贯彻“三全育人”理念，落实高校立德树人、铸魂育人根本任务的重要体现。落实“课程思政”建设要求，专业课程在传授知识、培养能力的同时，承载培养学生树立正确人生观、价值观的思想政治教育功能。专业课程与财经素养教育、思想政治教育的有机融合，是培养中国特色社会主义建设者和接班人的多维度教育变革的需要，也是我国高校财经类专业教学亟待研究和解决的热点问题，具有重要的理论和现实意义。

二、财经素养教育与课程思政的内涵

（一）财经素养教育的内涵

（二）课程思政的内涵

三、“财务管理”课程教学融入财经素养教育和思政教育的意义

财经素养教育与课程思政的有机融合，是培养中国特色社会主义建设者和接班人的多维度教育变革的需要，也是我国高校财经类专业教学亟待研究和解决的热点问题。下面以“财务管理”课程为例，充分阐述在专业课教学中融入财经素养教育和课程思政的重要意义。

“财务管理”是一门工商管理类专业学生必修的重要专业核心课程，后续课程如“中级财务管理”“高级财务管理”均以此为基础拓展教学。该课程以管理学、微观经济学为理论基础，以公司制企业为研究对象，按照资金运动从前往后的顺序将企业财务活动划分为筹资、投资、营运资金管理和利润分配这四个模块，主要讲授企业在此过程中如何正确处理各种财务关系，如何增强风险抵抗能力，如何兼顾投资与分配的均衡发展，如何调动员工积极性，最终实现企业价值最大化的财务管理目标。“财务管理”课程教学目标是要求学生了解财务管理的基本原理和方法，具备基础的财务分析、预测和决策能力，同时还要培养学生正确的人生观、价值观，良好的职业道德操守和遵纪守法意识。

传统的“财务管理”课程教学中，教师较注重专业知识传授和对学生专业能力的培养，忽略对学生的思想道德教育和财经素养教育。“财务管理”课程内容不仅与金融、经济、法律息息相关，还蕴含着创新创业、诚实守信、勤俭节约、社会责任、家国情怀、遵纪守法等丰富的思政资源，是财经素养教育和课程思政融合较为有效的载体。由此可见，将财经素养教育和课程思政融入到“财务管理”课程教学中，对课程内容进行全面梳理和深入挖掘，精心设计教学过程，创新教学方法和教学方式，创建多元化的教学反馈机制，以德立身、以德立学、以德施教，实现教书与育人的融合统一。通过“润物细无声”式的隐性教育将知识传授和价值引领有机结合，有利于学生树立正确的人生观、价值观，有利于提高人才培养质量，有利于更好地贯彻落实“立德树人”的根本要求，提升育人成效。

四、“财务管理”课程教学融入财经素养教育和思政教育的路径

（一）更新教师教学理念，提升育德意识

（二）丰富教学内容，灵活运用思政和财经素养素材

传统“财务管理”课程教学内容除了筹资、投资、营运资金管理、利润分配这四个主干模块之外，还包括总论、财务管理基本原理和财务分析这三个模块，教学内容的丰富程度直接影响了教学质量的高低。课程思政和财经素养教育在融入“财务管理”课程教学时，要贯彻落实“立德树人”的根本要求，结合人才培养方案和课程培养目标，以不脱离课程原有的教学目标、课程标准为原则，以普及财经常识和培养学生财经素养为目的，将不超前盲目消费、诚实守信、勤俭节约、社会责任、家国情怀、遵纪守法等元素有针对性地融入到各章节教学中。在对“财务管理”课程教学内容进行全面梳理和深入挖掘后，素材如表1所示。

（三）创新教学方法和教学方式，提升教学效果

随着“互联网+”和“大智移云”时代的到来，新兴的移动沟通APP不断呈现，如腾讯会议、云班课、雨课堂等，突破时间与空间的限制，带来了教学模式和教学技术的变革以及传统课堂教学的优化升级。任课教师应积极学习信息化教学技术，勇于尝试，大胆创新，在原有的讲授法、讨论法、案例式教学法等基础之上，基于OBE教学理念，以学生为中心，创新教学方式和教学方法，注重学思结合、知行统一，将财经素养教育和课程思政融入课程教学中，提升教学效果。具体而言，以使用雨课堂开展教学为例，在开始授课前，教师可将与课程知识点相关的课程思政或者财经素养案例上传到雨课堂，作为预习任务布置给学生分小组开展思考分析；课堂教学时，以已上传案例为引导，插入B站或者爱奇艺网站视频吸引学生的兴趣，通过PPT抛出思考题给学生，学生讨论完成后通过弹幕或者投稿方式积极发表自己的观点和答案，对于积极回答的学生可获得雨课堂加分奖励；授课完成后，教师可将课程总结、财经新闻或者参考文献推送到雨课堂，既可方便学生复习归纳，又可拓展学生知识的广度，实现知识和价值的自然融合。同时，教师也要时刻关注财经新闻，善于利用社会焦点关注事件开展动态教学，例如对于某逃税案件，可将其导入课堂教学中，一方