第22课《梦回繁华》教学设计2024-2025学年统编版语文八年级上册.docx

第22课《梦回繁华》教学设计2024-2025学年统编版语文八年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第22课《梦回繁华》教学设计2024-2025学年统编版语文八年级上册

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为第22课《梦回繁华》，涉及统编版语文八年级上册的文学鉴赏部分。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课通过学习《梦回繁华》，引导学生进一步理解宋代都市风貌，加深对古代文学作品的鉴赏能力。与之前学习的《岳阳楼记》、《醉翁亭记》等课文在文学鉴赏方面具有连贯性。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：一是文化理解与传承，通过《梦回繁华》的学习，使学生感受古代都市文化，增强文化自信；二是审美鉴赏与创造，引导学生通过文学鉴赏活动，提升审美能力；三是语言建构与运用，通过分析文本，加强语言表达和文学鉴赏能力的培养；四是思维发展与提升，通过文本解读，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在八年级上册之前已经学习了《岳阳楼记》、《醉翁亭记》等古文，对文言文的基本结构和阅读方法有一定的了解。此外，他们对宋代历史背景和文化特点也有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对历史题材的文学作品通常表现出较高的兴趣，他们喜欢通过文学作品了解历史，并对文学作品的情感表达和艺术特色有一定的鉴赏能力。学生的学习能力方面，部分学生可能对文言文的阅读理解存在困难，但整体上，他们具备较强的分析能力和合作学习的能力。学习风格上，学生中既有偏重逻辑分析的，也有偏重情感体验的，需要教师根据不同风格进行差异化教学。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习《梦回繁华》时可能遇到的困难包括对文言文实词、虚词的掌握不够熟练，对古代文化背景的理解不够深入，以及难以把握作者的情感表达。此外，部分学生可能在阅读过程中缺乏整体把握，难以将文本内容与历史背景相结合。教师需要通过讲解、讨论和实践活动帮助学生克服这些困难，提高他们的学习效果。

教学资源

1.软硬件资源：电子白板、多媒体投影仪、笔记本电脑、打印机。

2.课程平台：学校内部网络教学平台。

3.信息化资源：宋代都市风貌图片、相关历史背景资料、课文音频朗读。

4.教学手段：PPT演示文稿、实物模型展示、小组讨论、角色扮演、课堂练习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对宋代都市风貌的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们对古代都市生活有什么了解？宋代都有哪些繁华的城市？”

展示一些关于宋代都市的图片或视频片段，如《清明上河图》局部、宋代市井生活的画面，让学生初步感受宋代都市的魅力或特点。

简短介绍宋代都市风貌的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.宋代都市风貌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解宋代都市风貌的基本概念、组成部分和特点。

过程：

讲解宋代都市风貌的定义，包括其主要特征如城市布局、商业活动、文化艺术等。

详细介绍宋代都市的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解，如市井图、建筑风格图等。

3.宋代都市风貌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解宋代都市风貌的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的宋代都市案例进行分析，如东京（今开封）、临安（今杭州）等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解宋代都市的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对后世都市发展的影响，以及如何从宋代都市风貌中汲取经验。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与宋代都市风貌相关的主题进行深入讨论，如市井文化、城市规划、商业发展等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对宋代都市风貌的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调宋代都市风貌的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括宋代都市风貌的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调宋代都市风貌在历史和文化研究中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和研究。

布置课后作业：让学生查阅资料，撰写一篇关于宋代都市风貌的短文或报告，以巩固学习效果。

（注：以下为示例性内容，实际教学过程应根据具体情况调整。）

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