Unit 2 Section A 3a 教学设计 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册.docx

Unit2SectionA3a教学设计2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit2SectionA3a教学设计2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

课程基本信息

1.课程名称：Unit2SectionA3a教学设计

2.教学年级和班级：七年级英语上册

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的语言表达能力，通过实际对话练习，提高学生运用英语进行日常交流的能力。

2.增强学生的文化意识，通过了解不同文化背景下的问候方式，提升学生对多元文化的理解和尊重。

3.培养学生的思维品质，通过分析不同语境下的语言使用，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.强化学生的学习能力，通过自主学习与合作学习，提升学生获取知识、运用知识解决实际问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心内容：本节课的核心内容是教授和练习日常问候的英语表达，包括问候语的选择、语气的运用以及根据不同情境调整问候方式。

-举例解释：教师将通过情景对话和角色扮演，让学生掌握如何在不同时间（如早上、下午、晚上）、不同场合（如学校、家庭、朋友间）使用适当的问候语。

2.教学难点

-难点内容：学生可能难以在适当的语境中自然地使用问候语，尤其是当问候语需要根据对方情绪、关系亲疏或特定情境进行调整时。

-举例解释：例如，学生可能难以在问候中正确使用语气词（如“hello”的正式和非正式用法），或者在问候时加入适当的情感色彩（如使用“Greattoseeyou!”表达高兴）。

-突破难点策略：教师可以通过以下方法帮助学生突破难点：

-提供丰富的语境，让学生在模拟的情境中练习使用问候语。

-使用多媒体资源，如视频或图片，展示不同文化中的问候方式。

-分组讨论，让学生在小组中练习和反馈，以增强实际运用能力。

-鼓励学生自我评估和同伴评估，提高学生对语境敏感度的认识。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版七年级英语上册的教材。

2.辅助材料：准备与问候相关的生活图片、情景对话视频，以及不同文化问候方式的图表。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：设置多个小组讨论区，并在黑板上绘制情景对话场景，以便于学生角色扮演。

教学过程

一、导入新课

1.教师以自身经历为例，向学生提问：“同学们，你们早上通常是怎样问候家人的？”

2.学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题：“今天，我们将学习如何在不同的情境下用英语进行问候。”

二、新课导入

1.教师播放一段关于不同文化问候方式的视频，引导学生观察并思考：“视频中的人们是如何问候的？他们的问候方式有什么不同？”

2.学生观看视频后，教师提问：“你们认为在不同的文化背景下，问候的方式为什么会不同？”

3.教师总结：“问候的方式受到文化背景、社会习俗、个人关系等多种因素的影响。”

三、课堂讲解

1.教师带领学生回顾教材中的问候语，如“Goodmorning”、“Goodafternoon”、“Goodevening”等。

2.教师解释不同问候语的用法和语气，并举例说明：“当我们早上见到朋友时，可以说‘Goodmorning’；当我们下午见面时，可以说‘Goodafternoon’；晚上见面则可以说‘Goodevening’。”

3.教师强调问候语在语境中的运用：“在问候时，我们还需要根据对方的情绪、关系亲疏或特定情境来调整语气和问候方式。”

四、课堂练习

1.教师将学生分成若干小组，要求每组用教材中的问候语进行情景对话。

2.小组内成员相互练习，教师巡视指导，纠正发音和语法错误。

3.每组选派代表上台展示对话，其他学生进行评价和补充。

五、巩固拓展

1.教师展示一幅关于不同文化背景下的问候方式的图片，让学生根据图片内容进行角色扮演。

2.学生分组进行角色扮演，教师巡视指导，鼓励学生运用所学知识。

3.教师组织学生进行小组讨论，探讨在不同情境下如何运用适当的问候语。

六、课堂小结

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调问候语在日常生活和社交场合中的重要性。

2.教师总结：“通过今天的学习，我们掌握了如何在不同的情境下用英语进行问候，希望大家在今后的生活中能够灵活运用所学知识。”

七、课后作业

1.教师布置作业：“请同学们回家后，尝试用所学问候语与家人进行交流，并记录下他们的反应。”

2.教师提醒学生：“在交流过程中，注意运用适当的语气和情感色彩，展现我们的礼貌和尊重。”

八、课堂反思

1.教师在