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Module5Unit1WewenttotheGreatWall.(教学设计)-2024-2025学年外研版(一起)英语四年级上册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容为Module5Unit1WewenttotheGreatWall,涉及过去时态的运用以及描述旅游经历。具体内容包括:介绍长城的地理位置和历史文化,学生用英语表达他们去长城的经历,以及运用过去时态进行问答。
2.教学内容与学生已有知识的联系:本节课的教学内容与四年级上册课本Module5的相关内容相联系,学生在之前的学习中已接触过过去时态的基本概念,本节课将在此基础上进一步巩固和拓展。此外,教学内容还与学生的生活实际紧密相关,有助于提高学生的语言运用能力和跨文化交际能力。
核心素养目标
1.培养学生的语言运用能力,通过实际情境中的对话和写作,让学生能够运用过去时态描述经历,提高英语口语和书面表达能力。
2.增强学生的文化意识,通过学习长城的历史和文化,使学生了解和尊重中国的传统文化,培养民族自豪感。
3.提升学生的思维品质,通过分析和讨论旅游经历,锻炼学生的逻辑思维和批判性思维能力。
4.强化学生的学习能力,通过自主学习、合作学习和探究学习,培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
教学难点与重点
1.教学重点:
-重点掌握过去时态的基本结构,包括主语+助动词(was/were)+动词过去式。
-能够运用过去时态描述过去发生的动作或存在的状态,如:“WewenttotheGreatWallyesterday.”
-能够使用过去时态进行简单的问答,如:“Wheredidyougoyesterday?”“WewenttotheGreatWall.”
2.教学难点:
-过去时态的助动词使用,特别是对于不规则动词的变化,如“go”变为“went”。
-确定动词的正确过去式形式,尤其是对于不规则动词和非谓语动词的过去式。
-在实际语境中正确运用过去时态,包括时间状语从句和复合句。
-学生可能难以将过去时态与现在时态或将来时态区分开来,导致混淆。
-在描述过去经历时,学生可能无法准确回忆细节,导致语言表达不够流畅。
教学方法与手段
教学方法:
1.采用情景教学法,通过创设真实的旅游场景,让学生在情境中学习过去时态的运用。
2.运用合作学习法,分组讨论长城的历史和文化,培养学生的团队协作能力。
3.互动式教学,通过提问和回答的方式,引导学生积极参与课堂活动,提高学习兴趣。
教学手段:
1.利用多媒体课件展示长城的图片和视频,增强学生的视觉体验。
2.使用互动式电子白板,让学生通过触摸屏幕进行互动练习,提高课堂参与度。
3.提供在线学习资源,如英语学习网站和应用程序,供学生课后复习和巩固所学知识。
教学过程
1.导入(约5分钟)
-激发兴趣:教师通过展示长城的图片或视频,引导学生想象自己站在长城上的情景,提问:“WouldyouliketovisittheGreatWall?Why?”
-回顾旧知:教师简要回顾过去时态的基本结构,提醒学生回忆如何使用was/were和动词过去式。
2.新课呈现(约15分钟)
-讲解新知:教师详细讲解过去时态的构成和使用规则,重点讲解不规则动词的过去式变化。
-举例说明:通过展示“Yesterday,wewenttotheGreatWall.WesawtheGreatWallandtookmanyphotos.”等句子,帮助学生理解过去时态的用法。
-互动探究:教师提出问题,如“Whatdidyoudoyesterday?”让学生用过去时回答,引导学生在互动中学习和运用过去时态。
3.新课巩固(约10分钟)
-学生活动:学生通过小组合作,根据教师提供的图片和关键词,用过去时态编写短文,描述他们的旅游经历。
-教师指导:教师巡视课堂,给予学生必要的指导和帮助,确保学生能够正确使用过去时态。
4.练习与应用(约20分钟)
-学生活动:学生进行角色扮演,模拟在长城上遇到外国游客的情景,用英语询问和回答问题,如“Wheredidyoucomefrom?”“Howdidyougethere?”
-教师指导:教师鼓励学生大胆开口,纠正发音和语法错误,提高学生的口语表达能力。
5.小组讨论(约10分钟)
-学生活动:学生分组讨论,分享他们去过的其他旅游景点,并用过去时态描述自己的经历。
-教师指导:教师引导学生注意过去时态的多样性,鼓励他们使用不同的动词过去式。
6.总结与反思(约5
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