Module 5 Unit 1 We went to the Great Wall. （教学设计） -2024-2025学年外研版（一起）英语四年级上册.docxVIP

Module5Unit1WewenttotheGreatWall.（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语四年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为Module5Unit1WewenttotheGreatWall，涉及过去时态的运用以及描述旅游经历。具体内容包括：介绍长城的地理位置和历史文化，学生用英语表达他们去长城的经历，以及运用过去时态进行问答。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与四年级上册课本Module5的相关内容相联系，学生在之前的学习中已接触过过去时态的基本概念，本节课将在此基础上进一步巩固和拓展。此外，教学内容还与学生的生活实际紧密相关，有助于提高学生的语言运用能力和跨文化交际能力。

核心素养目标

1.培养学生的语言运用能力，通过实际情境中的对话和写作，让学生能够运用过去时态描述经历，提高英语口语和书面表达能力。

2.增强学生的文化意识，通过学习长城的历史和文化，使学生了解和尊重中国的传统文化，培养民族自豪感。

3.提升学生的思维品质，通过分析和讨论旅游经历，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.强化学生的学习能力，通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。

教学难点与重点

1.教学重点：

-重点掌握过去时态的基本结构，包括主语+助动词（was/were）+动词过去式。

-能够运用过去时态描述过去发生的动作或存在的状态，如：“WewenttotheGreatWallyesterday.”

-能够使用过去时态进行简单的问答，如：“Wheredidyougoyesterday?”“WewenttotheGreatWall.”

2.教学难点：

-过去时态的助动词使用，特别是对于不规则动词的变化，如“go”变为“went”。

-确定动词的正确过去式形式，尤其是对于不规则动词和非谓语动词的过去式。

-在实际语境中正确运用过去时态，包括时间状语从句和复合句。

-学生可能难以将过去时态与现在时态或将来时态区分开来，导致混淆。

-在描述过去经历时，学生可能无法准确回忆细节，导致语言表达不够流畅。

教学方法与手段

教学方法：

1.采用情景教学法，通过创设真实的旅游场景，让学生在情境中学习过去时态的运用。

2.运用合作学习法，分组讨论长城的历史和文化，培养学生的团队协作能力。

3.互动式教学，通过提问和回答的方式，引导学生积极参与课堂活动，提高学习兴趣。

教学手段：

1.利用多媒体课件展示长城的图片和视频，增强学生的视觉体验。

2.使用互动式电子白板，让学生通过触摸屏幕进行互动练习，提高课堂参与度。

3.提供在线学习资源，如英语学习网站和应用程序，供学生课后复习和巩固所学知识。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示长城的图片或视频，引导学生想象自己站在长城上的情景，提问：“WouldyouliketovisittheGreatWall?Why?”

-回顾旧知：教师简要回顾过去时态的基本结构，提醒学生回忆如何使用was/were和动词过去式。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师详细讲解过去时态的构成和使用规则，重点讲解不规则动词的过去式变化。

-举例说明：通过展示“Yesterday,wewenttotheGreatWall.WesawtheGreatWallandtookmanyphotos.”等句子，帮助学生理解过去时态的用法。

-互动探究：教师提出问题，如“Whatdidyoudoyesterday?”让学生用过去时回答，引导学生在互动中学习和运用过去时态。

3.新课巩固（约10分钟）

-学生活动：学生通过小组合作，根据教师提供的图片和关键词，用过去时态编写短文，描述他们的旅游经历。

-教师指导：教师巡视课堂，给予学生必要的指导和帮助，确保学生能够正确使用过去时态。

4.练习与应用（约20分钟）

-学生活动：学生进行角色扮演，模拟在长城上遇到外国游客的情景，用英语询问和回答问题，如“Wheredidyoucomefrom?”“Howdidyougethere?”

-教师指导：教师鼓励学生大胆开口，纠正发音和语法错误，提高学生的口语表达能力。

5.小组讨论（约10分钟）

-学生活动：学生分组讨论，分享他们去过的其他旅游景点，并用过去时态描述自己的经历。

-教师指导：教师引导学生注意过去时态的多样性，鼓励他们使用不同的动词过去式。

6.总结与反思（约5