Module 5 Unit 1 We went to the Great Wall. (教学设计) -2024-2025学年外研版(一起)英语四年级上册.docxVIP

Module 5 Unit 1 We went to the Great Wall. (教学设计) -2024-2025学年外研版(一起)英语四年级上册.docx

  1. 1、本文档共8页,可阅读全部内容。
  2. 2、有哪些信誉好的足球投注网站(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
  5. 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
  6. 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们
  7. 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
  8. 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多

Module5Unit1WewenttotheGreatWall.(教学设计)-2024-2025学年外研版(一起)英语四年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为Module5Unit1WewenttotheGreatWall,涉及过去时态的运用以及描述旅游经历。具体内容包括:介绍长城的地理位置和历史文化,学生用英语表达他们去长城的经历,以及运用过去时态进行问答。

2.教学内容与学生已有知识的联系:本节课的教学内容与四年级上册课本Module5的相关内容相联系,学生在之前的学习中已接触过过去时态的基本概念,本节课将在此基础上进一步巩固和拓展。此外,教学内容还与学生的生活实际紧密相关,有助于提高学生的语言运用能力和跨文化交际能力。

核心素养目标

1.培养学生的语言运用能力,通过实际情境中的对话和写作,让学生能够运用过去时态描述经历,提高英语口语和书面表达能力。

2.增强学生的文化意识,通过学习长城的历史和文化,使学生了解和尊重中国的传统文化,培养民族自豪感。

3.提升学生的思维品质,通过分析和讨论旅游经历,锻炼学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.强化学生的学习能力,通过自主学习、合作学习和探究学习,培养学生的自主学习能力和团队合作精神。

教学难点与重点

1.教学重点:

-重点掌握过去时态的基本结构,包括主语+助动词(was/were)+动词过去式。

-能够运用过去时态描述过去发生的动作或存在的状态,如:“WewenttotheGreatWallyesterday.”

-能够使用过去时态进行简单的问答,如:“Wheredidyougoyesterday?”“WewenttotheGreatWall.”

2.教学难点:

-过去时态的助动词使用,特别是对于不规则动词的变化,如“go”变为“went”。

-确定动词的正确过去式形式,尤其是对于不规则动词和非谓语动词的过去式。

-在实际语境中正确运用过去时态,包括时间状语从句和复合句。

-学生可能难以将过去时态与现在时态或将来时态区分开来,导致混淆。

-在描述过去经历时,学生可能无法准确回忆细节,导致语言表达不够流畅。

教学方法与手段

教学方法:

1.采用情景教学法,通过创设真实的旅游场景,让学生在情境中学习过去时态的运用。

2.运用合作学习法,分组讨论长城的历史和文化,培养学生的团队协作能力。

3.互动式教学,通过提问和回答的方式,引导学生积极参与课堂活动,提高学习兴趣。

教学手段:

1.利用多媒体课件展示长城的图片和视频,增强学生的视觉体验。

2.使用互动式电子白板,让学生通过触摸屏幕进行互动练习,提高课堂参与度。

3.提供在线学习资源,如英语学习网站和应用程序,供学生课后复习和巩固所学知识。

教学过程

1.导入(约5分钟)

-激发兴趣:教师通过展示长城的图片或视频,引导学生想象自己站在长城上的情景,提问:“WouldyouliketovisittheGreatWall?Why?”

-回顾旧知:教师简要回顾过去时态的基本结构,提醒学生回忆如何使用was/were和动词过去式。

2.新课呈现(约15分钟)

-讲解新知:教师详细讲解过去时态的构成和使用规则,重点讲解不规则动词的过去式变化。

-举例说明:通过展示“Yesterday,wewenttotheGreatWall.WesawtheGreatWallandtookmanyphotos.”等句子,帮助学生理解过去时态的用法。

-互动探究:教师提出问题,如“Whatdidyoudoyesterday?”让学生用过去时回答,引导学生在互动中学习和运用过去时态。

3.新课巩固(约10分钟)

-学生活动:学生通过小组合作,根据教师提供的图片和关键词,用过去时态编写短文,描述他们的旅游经历。

-教师指导:教师巡视课堂,给予学生必要的指导和帮助,确保学生能够正确使用过去时态。

4.练习与应用(约20分钟)

-学生活动:学生进行角色扮演,模拟在长城上遇到外国游客的情景,用英语询问和回答问题,如“Wheredidyoucomefrom?”“Howdidyougethere?”

-教师指导:教师鼓励学生大胆开口,纠正发音和语法错误,提高学生的口语表达能力。

5.小组讨论(约10分钟)

-学生活动:学生分组讨论,分享他们去过的其他旅游景点,并用过去时态描述自己的经历。

-教师指导:教师引导学生注意过去时态的多样性,鼓励他们使用不同的动词过去式。

6.总结与反思(约5

您可能关注的文档

文档评论(0)

150****6206 + 关注
官方认证
文档贡献者

该用户很懒,什么也没介绍

认证主体河北麦都思传媒有限公司
IP属地北京
统一社会信用代码/组织机构代码
91130101MA095DXD4P

1亿VIP精品文档

相关文档