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22《文言文二则》第二课时（教学设计）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

嘿，同学们，今天咱们要一起走进《文言文二则》的第二课时啦！这节课，咱们要学习的可是统编版语文六年级上册的内容哦。主要教学内容就是《两小儿辩日》和《学弈》这两篇文言文。这两篇文章不仅语言精炼，而且蕴含着深刻的道理，咱们要好好品味。这些内容跟咱们之前学过的文言文知识可是紧密相连的，相信大家一定能够轻松掌握！??

二、核心素养目标分析

在本节课中，我们旨在培养学生的文化自信、语言运用能力和思维品质。通过学习《两小儿辩日》和《学弈》，学生们将能够体会文言文的韵味，提升对传统文化的理解和欣赏。同时，通过分析人物对话和故事情节，学生们的逻辑思维和批判性思维能力也将得到锻炼。此外，我们还将引导学生学会合作学习，培养团队协作精神。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：在进入本节课之前，学生们已经对文言文有一定的认识，能够阅读和理解一些简单的文言文句子。他们可能已经接触过《文言文一课》中的内容，对文言文的格式、字词和句式有一定的了解。

2.学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生对文言文的学习兴趣普遍较高，他们喜欢通过阅读来了解古代文化和智慧。在学习能力方面，他们已经具备了一定的自主学习能力，能够通过查阅字典等方式解决一些生字词的问题。在学习风格上，学生们既有喜欢独立思考的，也有偏好小组讨论的，他们能够适应多种学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：尽管学生对文言文有浓厚兴趣，但在学习过程中仍可能遇到一些困难。例如，文言文中的实词和虚词的辨析可能较为复杂，学生可能难以准确理解其含义。此外，文言文的语法结构与现代汉语有所不同，学生可能需要花费更多时间来适应。在阅读理解方面，学生可能对古人的思想观念和生活习俗感到陌生，这可能会影响他们对文章内容的理解。因此，教学中需要关注学生的个体差异，提供适当的指导和帮助。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、笔记本电脑

-课程平台：班级学习平台或学校教学管理系统

-信息化资源：文言文原文电子文档、相关背景资料电子版、在线词典和文言文学习网站链接

-教学手段：文言文朗读录音、互动式学习软件、小组讨论卡片、PPT演示文稿

五、教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对文言文学习的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们喜欢阅读故事吗？有没有读过一些古代的故事？”

展示一些关于古代故事的图片或视频片段，让学生初步感受文言文的魅力或特点。

简短介绍文言文的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。比如：“今天我们要学习的文言文，是古代汉语的书面形式，它承载着丰富的历史和文化信息，让我们一起走进这个奇妙的世界吧！”

二、文言文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解文言文的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解文言文的定义，包括其主要组成元素或结构。可以这样说：“文言文是一种古老的书面语言，它由汉字组成，每个字都有其特定的意义和读音。”

详细介绍文言文的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。例如，可以展示一个简单的句子结构图，标明主语、谓语、宾语等成分。

三、文言文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解文言文的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的文言文案例进行分析，如《两小儿辩日》和《学弈》中的精彩片段。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解文言文的多样性或复杂性。可以引导学生思考：“这些文言文片段中，有哪些值得我们学习的地方？”

小组讨论：让学生分组讨论文言文在未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。鼓励学生从不同的角度思考问题，如如何让文言文更贴近现代生活等。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与文言文相关的主题进行深入讨论，如“文言文的语法特点”、“文言文在现代社会中的应用”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。确保每个学生都有机会发言，培养他们的表达能力和团队协作精神。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。鼓励学生在展示时，能够清晰、有条理地表达自己的观点。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对文言文的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。教师和其他学生可以提出问题或建议，促进互动交流。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟