译林版（2024）新教材小学三年级英语下册Unit 6On the farm 第1课时 Cartoon time教学设计.docxVIP

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Unit6Onthefarm

Cartoontime教学设计

单元

Unit6

课时

第1课时

语篇研读

●Lead-in

Lead-in板块作为本单元学习的起点，以Bigquestion:“Whatcanyoufindonthefarm?”引入单元主题，提出三个单元学习目标：谈论农场上的动植物、询问农场上的事物以及制作一张农场海报。以单元主题图--农场场景整体呈现学习情境，以听唱一首关于农场动物的歌曲作为学习热身活动，引导学生看图片、听唱歌曲、探话题，初步感知单元主题。

●Cartoontime

【What】本语篇展示了博比和萨姆参观好朋友鲁比的农场的故事，博比和萨姆询问鲁比种的蔬菜，发现她种的都是胡萝卜。鲁比在拔胡萝卜时遇到困难，萨姆和博比热心帮助，本以为将收获一个超大胡萝卜，没想到非常小。故事诙谐幽默，直观地展示了农场常见的植物-胡萝卜以及兔子爱吃胡萝卜的习性。

【Why】本语篇通过萨姆、博比与鲁比的互动，体现了主动了解身边事物与环境的态度，同时本语篇也引导学生在他人遇到困难时热心提供帮助，培养学生的社交能力。

【How】本语篇为朋友间的对话，直观地展示了常见的农场植物胡萝卜，呈现本单元核心语言“Whatarethese?”“Theyre...”“Arethose...?”“Yes,theyare.”，用以询问和确认身边的事物。文末读后问题“WhatcanyoufindonRubysfarm?”点明创作意图，引发学生思考，回应单元主题。

教学目标

通过本课时的学习，学生能够：

在单元主题图的帮助下，通过模仿跟读等活动熟悉常见的农场动物与植物，初步感知歌曲的旋律与意义。以听、读、找、写的方式掌握字母r在单词中的发音。（学习理解）

在看、听、读、说的活动中获取、梳理拉通故事内容，领悟故事的幽默之处，能够对不同的角色做合适的表演。（应用实践）

通过分角色创编操练并掌握核心语言，交流常见的农场动植物，初步感知常见的动物的习性。并能够引导学生利用所学词汇以及旋律改编歌曲。（迁移创新）

完成课时目标所需的核心语言如下：

【核心词汇】

farm，home，these，carrot，those，help

【核心句型】

Whatarethese?

They’recarrots.

Arethosecarrotstoo?

Yes,theyare.

教学重难点

【重点】

1.词汇与句型的综合运用：

能正确区分“these”（近处）与“those”（远处）的用法。在情境中准确使用“Whatarethese?/They’re/Arethose...too?/Yes,theyare.”进行对话。

2.故事理解与表达：

能理解Cartoontime中农场故事的幽默情节（如动物拉胡萝卜的滑稽行为），通过图片或动画捕捉关键信息，并通过角色扮演生动复述。

3.语音与语调：

以听、读、找、写的方式掌握字母r在单词中的发音。

【难点】

1.词汇发音与语法细节：

部分词汇发音易混淆（如these/ei:z/与this/e?s/），需通过自然拼读法强化对比练习。

2.句型的灵活运用：

学生易混淆“Whatarethese?”（近处）与“Whatarethose?”（远处），需通过距离对比练习强化理解。

3.故事表演的情感表达：

部分学生在角色扮演中缺乏情感投入（如模仿动物叫声或农活动作），需通过示范与肢体语言引导。

学情分析

三年级学生在Unit6Cartoontime的学习中，表现出对趣味性活动的强烈兴趣，利用本课时对动物的模仿发音，调动学生的积极性。但在发音、语法和综合表达上存在挑战。教师需结合分层教学、情境化活动和多模态资源，兼顾不同能力学生的需求，同时通过合作任务和情感引导，培养学生对自然与生活的热爱，提升语言运用能力与团队协作意识。

教学工具

PPT

教学方法

情境创设法，任务教学法，问题导入法

教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

1.在单元主题图的帮助下，通过模仿跟读熟悉常见的农场动植物，初步感知歌曲的旋律与意义。

学生朗读并理解单元标题“Onthefarm”，观察Lead-in板块的单元主题图，思考并回答问题“Whatcanyousee？”，模仿跟读动植物相关词汇。

学生听唱歌曲《Onthefarm》，在教师的指导下感知歌词的旋律和含义，并伴随着旋律进行个人展示或小组合作展示，在此基础上初步思考Bigquestion。

教师根据学生的展示情况发现问题，及时给予帮助。

【设计意图】本阶段学习活动为整个单元的情境导入环节,引导学生做好热身，进入