《气候与人类活动》（教案及反思）-2024-2025学年沪教版（上海）初中地理六年级第二学期.docxVIP

《气候与人类活动》（教案及反思）-2024-2025学年沪教版（上海）初中地理六年级第二学期

教学环节

具体内容

一、教材分析

《气候与人类活动》沪教版（上海）初中地理六年级第二学期的重要内容，在学生已学习世界气候类型的基础上，深入探讨气候与人类活动之间的相互关系。教材通过丰富的案例和直观的图表，呈现了气候对人类生产生活多个方面的影响，以及人类活动对气候的反作用。例如，在阐述气候对农业的影响时，列举了不同气候区适宜种植的农作物种类；在说明人类活动对气候的影响时，展示了因温室气体排放导致全球气候变暖的数据图表。从知识体系来看，它不仅深化了学生对气候知识的理解，还构建起地理环境与人类活动相互作用的认知框架，为后续学习地理环境的整体性和可持续发展等内容奠定基础。同时，教材注重引导学生从生活实际出发，观察和分析身边的气候与人类活动现象，培养学生的地理实践能力和综合思维能力。

二、核心素养目标设定

1.地理实践力：组织学生开展本地气候与人类活动关系的调查，如调查本地不同季节的农业生产活动、居民的衣着和住房特点等，并撰写调查报告。鼓励学生利用互联网、图书馆等资源，收集全球不同地区气候与人类活动相互影响的案例，制作资料卡片，提升学生获取和处理地理信息的实践能力。

2.综合思维：引导学生从多个角度分析气候与人类活动的相互关系，如从气候对农业、工业、交通、人口分布等方面的影响，以及人类活动对气候要素（气温、降水等）的改变，培养学生全面、系统思考地理问题的能力。通过案例分析，让学生理解气候与人类活动之间复杂的因果关系，提升综合思维水平。

3.区域认知：帮助学生认识不同区域的气候特征以及与之相对应的人类活动方式，如热带地区的农业种植特点与寒带地区的差异，理解区域气候与人类活动的独特性和关联性。通过对比不同区域的案例，培养学生对不同地理区域的认知能力，增强区域分析和比较的思维。

4.人地协调观：通过探讨气候与人类活动的相互影响，让学生认识到人类与气候环境相互依存、相互制约的关系。引导学生树立正确的人地协调观，理解人类应合理利用气候资源，减少对气候环境的负面影响，促进人类社会与气候环境的可持续发展。

三、教学重难点

1.教学重点：气候对人类生产生活的多方面影响。包括气候对农业生产中农作物种类、种植制度的影响，如温带地区适合种植小麦、玉米等粮食作物，一年一熟或两年三熟；对工业布局和生产的影响，如寒冷地区的能源工业可能更侧重于煤炭、石油等取暖能源的开发；对交通方式选择和交通线路建设的影响，如在降水丰富的地区，内河航运较为发达；对人口分布和城市形成的影响，如气候适宜的地区往往人口密集、城市众多。人类活动对气候的影响，如人类排放温室气体导致全球气候变暖，森林砍伐引起局部地区气候变干等。学生要理解这些人类活动如何改变气候要素，以及带来的一系列后果。

2.教学难点：理解气候与人类活动之间复杂的相互作用机制。例如，气候影响人类活动的同时，人类活动反过来又影响气候，这种相互影响是多维度、动态变化的，较为抽象，学生理解起来存在困难。如农业生产中灌溉方式的改变可能影响局部地区的水分循环，进而影响气候，但这种影响的过程和程度较难把握。如何在实际生活中运用所学知识，实现人类活动与气候环境的协调发展。学生需要将理论知识转化为实际行动的指导，这对学生的知识迁移和应用能力要求较高。例如，在城市规划中如何考虑气候因素，以减少城市热岛效应等问题。

四、学情分析

六年级学生在之前的地理学习中，已对世界气候类型有了一定了解，且在日常生活中对气候与人类活动的关系有一些直观感受，如夏天炎热时会使用空调降温，冬天寒冷时会增添衣物等。然而，他们对气候与人类活动之间深层次的相互作用关系认识不足，抽象思维能力仍在发展中，对于复杂的因果关系和多因素相互影响的理解存在困难。同时，将所学地理知识应用到实际生活中，分析和解决现实问题的能力有待提高。例如，学生虽然知道气候有冷暖之分，但对于气候如何具体影响农业生产的细节，以及人类活动怎样改变气候等问题，还缺乏深入思考和系统认知。

五、教学方法和学习策略的设计

1.教学方法：

（1）讲授法：系统讲解气候与人类活动相互影响的基本概念、原理和重要知识点，确保学生掌握基础知识。

（2）案例分析法：通过分析大量典型案例，如分析我国北方地区冬季供暖对空气质量和能源消耗的影响，引导学生深入理解气候与人类活动的关系。

（3）小组合作学习法：组织学生分组讨论气候对本地经济发展的影响、人类活动对本地气候的改变等问题，促进学生之间的思想交流与合作，培养团队协作和思维能力。

（4）直观演示法：运用多媒体展示相关图片、图表、视频等资料，如展示不同气候区的农业生产场景视频、全球气候变暖趋势的图表等，让学生直观感受气候与人类活动的相互关系。2.学习策略：

（1）自主学习策略：引导学生在课前