《全球海陆分布》（教案及反思）-2024-2025学年沪教版（上海）初中地理六年级第二学期.docxVIP

《全球海陆分布》（教案及反思）-2024-2025学年沪教版（上海）初中地理六年级第二学期

教学环节

具体内容

一、教材分析

本节课是沪教版（上海）六年级地理下册中的《全球海陆分布》，这一章节是学生深入了解地球表面形态的重要基础。本教材首先通过直观的数据和图像，让学生明确地球表面海陆所占的比例，即“三分陆地，七分海洋”，这有助于学生建立起对地球整体面貌的初步认知。接着，详细阐述了大洲、大洋的概念，以及七大洲和四大洋的名称、位置与分布，使学生对地球表面的海陆格局有更清晰的认识。在讲解过程中，教材还注重引导学生观察和分析海陆分布的特点及规律，如陆地主要分布在北半球和东半球，海洋则相反等，培养学生的观察能力和地理思维。此外，教材通过介绍各大洲之间的分界线，进一步加深学生对大洲范围的理解。本章节内容不仅是后续学习地理知识，如气候、地形、人口分布等的基础，还能帮助学生树立正确的地球观，增强对地球家园的认识和保护意识。

二、核心素养目标设定

1.人地协调观：通过了解海陆分布对人类活动的影响，如海洋运输、渔业资源开发、陆地资源利用等，让学生认识到人类与地球海陆环境相互依存的关系，培养学生合理利用海陆资源、保护海陆生态环境的意识。

2.综合思维：引导学生从多个角度分析海陆分布的特点和规律，如从南北半球、东西半球的角度观察海陆分布差异，从自然因素（地球内部构造、板块运动等）和人为因素（填海造陆等）探讨海陆分布的成因，培养学生综合分析地理问题的能力。

3.区域认知：帮助学生准确识别七大洲、四大洋的名称、位置和轮廓，理解不同区域海陆分布的独特性，培养学生对不同地理区域的认知和区分能力。

4.地理实践力：通过让学生观察地球仪、地图，绘制简单的海陆分布示意图，以及开展小组讨论活动等，提高学生的地理观察、动手操作和合作交流能力。

三、教学重难点

1.教学重点：

（1）掌握全球海陆分布的比例，即陆地占地球表面积的29%，海洋占71%。

（2）明确大洲、大洋的概念，牢记七大洲（亚洲、非洲、欧洲、北美洲、南美洲、大洋洲、南极洲）和四大洋（太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋）的名称、位置及分布特点。

（3）理解各大洲之间的分界线，如亚洲与欧洲的乌拉尔山脉、乌拉尔河、大高加索山脉及土耳其海峡；亚洲与非洲的苏伊士运河；北美洲与南美洲的巴拿马运河等。

2.教学难点：

（1）能够准确在地球仪、地图上识别七大洲、四大洋的轮廓和位置，尤其是一些形状相似或位置相近的大洲和大洋，如北美洲和南美洲、印度洋和大西洋等。

（2）分析海陆分布的特点及形成原因，理解地球内部构造、板块运动等自然因素以及人类活动对海陆分布的影响。

四、学情分析

六年级第二学期的学生正处于对世界充满好奇、渴望探索新知识的阶段。在之前的学习中，他们已经对地球的形状、大小等基础知识有了一定的了解，这为学习本节课的海陆分布知识奠定了一定的基础。然而，这个年龄段的学生抽象思维能力还相对较弱，对于一些较为复杂的地理概念和原理理解起来可能存在困难。例如，对于大洲、大洋的概念以及它们之间的相互关系，可能需要通过直观的图像和实例来帮助理解。同时，学生在观察地球仪和地图时，可能难以准确把握海陆分布的特点和规律，需要教师进行引导和启发。此外，六年级学生具有较强的表现欲和团队合作意识，在教学过程中可以充分利用这一特点，组织小组讨论和活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和学习效果。

五、教学方法和学习策略的设计

1.教学方法：

（1）讲授法：对于一些重要的地理概念，如大洲、大洋、大陆、岛屿、半岛等，以及海陆分布的基本事实和数据，通过清晰、准确的讲解，让学生快速获取知识。

（2）直观演示法：运用地球仪、地图、PPT图片、视频等多种直观教具，向学生展示地球表面的海陆分布状况，使抽象的知识变得直观、形象，便于学生理解和记忆。例如，通过转动地球仪，让学生直观地看到陆地和海洋在地球表面的分布；利用PPT展示不同角度的海陆分布地图，引导学生观察南北半球、东西半球的海陆分布差异。

（3）讨论法：组织学生开展小组讨论活动，如讨论“为什么陆地主要分布在北半球？”“人类活动对海陆分布有哪些影响？”等问题，激发学生的思维，培养学生的合作能力和表达能力。

（4）案例分析法：通过具体的案例，如亚洲、非洲的陆地分布特点，太平洋沿岸大洲的经济发展与海洋的关系等，帮助学生运用所学知识进行分析和解决问题，加深对知识的理解和应用。

2.学习策略：

（1）自主学习策略：鼓励学生在课堂上自主观察地球仪和地图，发现问题并尝试寻找答案，培养学生的自主探究能力。例如，让学生自主观察地图，找出赤道横穿的大陆有哪些。

（2）合作学习策略：安排学生进行小组合作学习，共同完成任务，如小组合作绘制简单的海陆分布示意图，并标注出七大洲、四大洋的名称。在合作过程中，学生