Unit 5 Whose dog is it？ PartB（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册.docx

Unit5Whosedogisit？PartB（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本章节内容为人教PEP版英语五年级下册Unit5Whosedogisit？PartB。主要内容包括：复习和巩固一般过去时态，学习描述过去发生的事情；通过听、说、读、写等活动，提高学生运用英语进行日常交流的能力。具体内容包括：1.复习一般过去时态的构成和用法；2.学习描述过去发生的事情的句型；3.练习用英语进行角色扮演，模拟实际生活场景。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生核心素养，具体目标如下：1.提升学生的语言运用能力，通过实际情境的模拟，使学生能够运用英语进行有效沟通；2.培养学生的文化意识，让学生了解和尊重不同文化背景下的表达方式；3.增强学生的思维品质，通过分析问题、解决问题，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力；4.增进学生的学习能力，通过自主学习、合作学习等方式，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-核心内容：掌握一般过去时态的构成和用法，能够正确描述过去发生的事情。

-具体细节：

-正确识别一般过去时态的构成，例如：主语+动词过去式（规则动词）或助动词+过去分词（不规则动词）。

-能够运用一般过去时态描述过去发生的动作或状态，如：IwatchedTVyesterday.或Shevisitedhergrandparentslastweek.

-理解并运用过去时态的疑问句和否定句，如：Didyougotothepark?和Ididntfinishmyhomework.

2.教学难点

-难点内容：不规则动词的过去式变化。

-具体细节：

-学生难以记忆不规则动词的过去式形式，例如：go-went,see-saw。

-学生在构成句子时容易混淆规则动词和不规则动词的过去式。

-学生在听力和口语交流中可能无法准确识别不规则动词的过去式。

-解决方法：通过制作不规则动词表、游戏和练习活动帮助学生记忆和识别不规则动词的过去式。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（如电脑、投影仪）、录音笔、电子白板

-课程平台：人教PEP版英语教学平台

-信息化资源：在线词汇表、电子教案、英语学习APP

-教学手段：实物教具（如图片卡片、玩具狗等）、角色扮演道具、英语歌曲和视频片段

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习一般过去时态的基本构成和几个常见不规则动词的过去式。

-设计预习问题：围绕一般过去时态的构成，设计问题如：“你能列举出三个你昨天做过的事情吗？用一般过去时态描述。”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过学生提交的预习笔记或思维导图来检查预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，理解一般过去时态的基本概念和构成。

-思考预习问题：学生思考并记录自己对于一般过去时态构成的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图提交至平台或老师处，以便教师了解预习效果。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一张学生昨天活动的照片，引出一般过去时态的讨论，激发学生学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解一般过去时态的构成，如：“IwatchedTVyesterday.(主语+动词过去式)”并举例说明不规则动词的变化，如：“go-went”。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生用一般过去时态描述自己的过去经历。

-解答疑问：针对学生在活动中提出的问题，如“howdoIformthepasttenseofeat?”，进行及时解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的规则和例子。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，练习使用一般过去时态。

-提问与讨论：学生就自己的疑问或新的想法进行提问和讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置写作作业，要求学生用一般过去时态写一篇简短的故事。

-提供拓展资源：提供在线英语学习网站，让学生练习更多的不规则动词。

-反馈作业情况：及时批改作业，针对学生的错误提供反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成写作作业，巩固一般过去时态的运用。

-拓展学习：学生利用提供的资源进行额外的练习，加深对不规则动词过去式的理解。

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