人日寄杜二拾遗诗词阅读原文附答案教学设计4篇.pdf

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人日寄杜二拾遗诗词阅读原文附答案教学

设计4篇

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编订：JinTaiCollege

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人日寄杜二拾遗诗词阅读原文附答案教学设

计4篇

前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是

语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一

门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求

和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启

迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

本文简要目录如下【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠

标单击目录内容即可跳转到对应篇章】

1、篇章1：《人日寄杜二拾遗》诗词阅读原文教学设计

2、篇章2：《人日寄杜二拾遗》诗词阅读题目教学设计

3、篇章3：《人日寄杜二拾遗》诗词阅读答案教学设计

4、篇章4：《人日寄杜二拾遗》诗词阅读翻译教学设计

人日寄杜二拾遗是高适晚年诗作中最动人的一篇这也是语文

诗词考试中必考的一篇文章。下面是小泰为你整理的人日寄杜二

拾遗诗词阅读原文和答案，一起来看看吧。

篇章1:《人日寄杜二拾遗》诗词阅读原文教学设计

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人日寄杜二拾遗①

高适②

人日题诗寄草堂，遥怜故人思故乡。柳条弄色不忍见，梅花

满枝空断肠。

身在远藩无所预，心怀百忧复千虑。今年人日空相忆，明年

人日知何处。

一卧东山三十春，岂知书剑老风尘③。垄钟还忝二千石，愧

尔东堕南北人!

[注]

①人日，我国古代传统节日，在农历正月初七。杜二拾遗，

即大诗人杜甫。

②高适（约720xx年一

1765年），早年长期沉沦下僚，四处漂泊;五十三岁之后方

得重用。③风尘：宦途，官场。

篇章2:《人日寄杜二拾遗》诗词阅读题目教学设计【按住Ctrl键点

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14.下列对这首诗的理解和赏析，最恰当的两项是（5分）

A.“人日题诗寄草堂”，首句即点题，“遥怜”的‰冷”即同情怜

惜之意，可见二人感情深厚，此句表达出二人身处异地却共有思

乡之情。

B.“柳条弄色…‘梅花满枝”都用了拟人的修辞手法，写出了柳

叶萌芽、梅花盛开的美好情景，这种景致，却让诗人“不忍见”‘空

断肠”。

C.“身在远藩无所预’’中的“预”是“参与”之意，诗人身在遥远的

藩镇，无法参与当地的政事，心中自然百忧千虑，可见诗人复杂

的情感。

D.从“今年人日空相忆，明年人日知何处”可知诗人与杜甫分

隔两地，“空相忆…知何处”是诗人无奈无助的深沉感喟，隐藏着内

心的哀痛。

E.这首诗没有华丽的词藻，也没有刻意雕琢的警句，有的只

是浑朴自然的语言，发自肺腑的真情流贯全篇，笔力雄健，气势

奔放，富于表现力。

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15.此诗画线的四句表达了诗人怎样的思想感情?请结合诗句

分析。（6分）

篇章3:《人日寄杜二拾遗》诗词阅读答案教学设计【按住Ctrl键点

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（二）（11分）

14.AD（B项，“梅花满枝”没用拟人手法;C项，“无法参与当

地的政事”理解有误，应是无法参与朝廷大事;E项，“笔力雄健，气

势奔放”赏析有误，非本诗风格。）（写对一个给2分，写对两个

给5分）（5分）

15.①岁月蹉跎、年华老去的伤感;

②辱居高位、无所作为的愧意;