课题申报书：高校辅导员数字素养的模型建构与提升路径研究.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

高校辅导员数字素养的模型建构与提升路径研究课题设计论证

课题设计论证报告

一、研究现状、选题意义、研究价值

研究现状：

随着大数据、人工智能等数字技术的飞速发展，教育领域正经历着深刻的变革。高校辅导员作为高校教育的重要组成部分，其数字素养的提升已成为推动教育信息化、智慧化的关键。目前，国内外关于教师数字素养的研究已取得一定成果，但针对高校辅导员这一特定群体的数字素养模型建构与提升路径研究尚显不足。现有研究多集中在教师数字技能的培养与应用上，而针对辅导员数字素养的系统性、全面性研究较少。

选题意义：

推动教育信息化进程：辅导员数字素养的提升有助于推动高校教育信息化的深入发展，促进教育资源的优化配置和高效利用。

提升辅导员职业能力：通过数字素养的模型建构与提升路径研究，可以帮助辅导员更好地适应信息化时代的要求，提升其在学生管理、思想政治教育等方面的能力。

促进学生全面发展：辅导员数字素养的提升有助于其更好地利用数字技术开展学生工作，为学生提供更加个性化、精准化的指导与支持。

研究价值：

本研究旨在填补高校辅导员数字素养模型建构与提升路径研究领域的空白，为高校辅导员数字素养的提升提供理论依据和实践指导。同时，本研究对于推动教育信息化进程、提升辅导员职业能力、促进学生全面发展等方面具有重要的实践价值。

二、研究目标、研究内容、重要观点

研究目标：

建构高校辅导员数字素养模型。

探究高校辅导员数字素养的提升路径。

提出高校辅导员数字素养提升的策略与建议。

研究内容：

高校辅导员数字素养的内涵与构成：分析高校辅导员数字素养的基本概念、构成要素及其相互关系。

高校辅导员数字素养模型建构：基于现有研究成果和实践经验，构建高校辅导员数字素养模型，包括知识、技能、意识、态度、实践等多个维度。

高校辅导员数字素养现状调查：通过问卷调查、访谈等方式，了解高校辅导员数字素养的现状及存在的问题。

高校辅导员数字素养提升路径探究：结合现状分析，探究高校辅导员数字素养的提升路径，包括理论学习、实践操作、项目参与等多个方面。

高校辅导员数字素养提升策略与建议：基于模型建构和路径探究，提出高校辅导员数字素养提升的具体策略与建议。

重要观点：

高校辅导员数字素养的提升是推动教育信息化进程的关键。

高校辅导员数字素养模型应包含知识、技能、意识、态度、实践等多个维度。

高校辅导员数字素养的提升路径应多元化，包括理论学习、实践操作、项目参与等多个方面。

三、研究思路、研究方法、创新之处

研究思路：

本研究以高校辅导员数字素养的模型建构与提升路径为核心，通过文献综述、现状调查、模型建构、路径探究等多个环节，逐步深入探究高校辅导员数字素养的内涵、构成、现状及提升路径，最终提出具体的策略与建议。

研究方法：

文献综述法：通过查阅国内外相关文献，了解高校辅导员数字素养的研究现状和发展趋势，为本研究提供理论依据。

问卷调查法：设计问卷，对全国多所高校的辅导员进行数字素养现状调查，收集相关数据。

访谈法：选择部分高校辅导员进行深度访谈，了解其数字素养的提升经历和经验教训。

案例分析法：选取典型高校辅导员数字素养提升案例进行分析，提炼成功经验。

创新之处：

模型建构：本研究首次针对高校辅导员这一特定群体，构建了包含知识、技能、意识、态度、实践等多个维度的数字素养模型。

路径探究：本研究结合现状分析，从理论学习、实践操作、项目参与等多个方面，探究了高校辅导员数字素养的提升路径。

策略建议：基于模型建构和路径探究，本研究提出了具有针对性和可操作性的高校辅导员数字素养提升策略与建议。

四、研究基础、条件保障

研究基础：

本研究团队成员具有丰富的教育科学研究经验和教育背景，对教育信息化、高校辅导员队伍建设等领域有深入的了解和研究。同时，本研究团队已与多所高校建立了合作关系，为开展问卷调查、访谈等提供了便利条件。

条件保障：

资金保障：本研究已获得相关科研基金的资助，为研究的顺利开展提供了资金保障。

技术支持：本研究将利用先进的数字化工具和平台，如数据分析软件、数据挖掘工具等，为研究的深入开展提供技术支持。

团队保障：本研究团队成员分工明确，各司其职，共同为研究的顺利进行提供有力保障。

五、研究步骤（包括阶段计划，完成时间，研究内容，阶段成果和最终成果）

阶段计划：

第一阶段（2024年9月-2024年12月）：文献综述与现状调查。完成国内外相关文献的查阅与梳理，设计问卷并进行高校辅导员数字素养现状调查。

第二阶段（2025年1月-2025年6月）：模型建构与路径探究。基于现状分析，构建高校辅导员数字素养模型，并探究其提升路径。

第三阶段（2025年7月-2025年12月）：策略建议与案例分析。提出高校辅导