中学外语教与学2007年第1-4.docx

研究报告

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中学外语教与学2007年第1-4

一、中学外语教学现状分析

1.中学外语教学的发展历程

(1)中学外语教学的发展历程可以追溯到20世纪初，当时我国的教育体系开始引入外语课程，以英语为主。这一时期，外语教学主要以语法翻译法为主，强调语言知识的传授，忽视语言的实际运用。随着时代的发展，外语教学逐渐从单一的语法翻译法转向注重听说读写能力的培养。20世纪50年代，我国开始推广“听说领先，读写跟上”的教学理念，强调口语能力的培养。60年代，随着“文化大革命”的爆发，外语教学受到严重影响，教学秩序被打乱，教学质量下降。70年代，我国开始恢复外语教学，并逐渐形成了以学生为中心的教学模式。

(2)80年代，我国外语教学进入了一个新的发展阶段。在这一时期，外语教学开始注重培养学生的实际运用能力，强调听说读写能力的全面发展。同时，随着教育改革的深入，外语教学开始引入新的教学方法和教学理念，如交际法、任务型教学法等。这些新的教学方法强调学生的主体地位，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的语言实际运用能力。此外，多媒体技术的应用也为外语教学提供了新的手段，使得教学更加生动有趣。

(3)进入21世纪，我国中学外语教学取得了显著的成果。一方面，外语教学理念不断更新，从传统的知识传授转向能力培养，注重学生的全面发展。另一方面，外语教学手段不断丰富，网络、多媒体等现代信息技术被广泛应用于教学过程中，提高了教学效果。此外，随着国际交流的日益频繁，中学外语教学开始注重培养学生的跨文化交际能力，以适应全球化的发展趋势。在这一过程中，中学外语教学的发展历程不断丰富，为我国外语教育事业的发展奠定了坚实的基础。

2.当前中学外语教学存在的问题

(1)当前的中学外语教学存在诸多问题，其中之一是教学内容的单一化。很多学校在设置外语课程时，过分依赖教材，教学内容缺乏创新和多样性，难以激发学生的学习兴趣。此外，教材内容与实际生活脱节，导致学生在面对真实语言环境时感到无所适从。这种单一化的教学内容限制了学生的语言应用能力，不利于培养学生的综合语言运用能力。

(2)教学方法的陈旧也是当前中学外语教学面临的问题之一。部分教师仍然采用传统的灌输式教学，过分强调语法知识的讲解，忽视学生的主体地位和实际语言能力的培养。这种教学方法导致学生在课堂上被动接受知识，缺乏主动性和创造性。同时，缺乏有效的课堂互动和实践活动，使得学生难以将所学知识应用于实际交际中。这种教学方法的局限性阻碍了学生语言能力的全面发展。

(3)教学评价体系的不完善也是当前中学外语教学的问题之一。传统的评价方式主要依赖于考试，过分强调分数，忽视学生的个体差异和综合能力。这种评价体系容易导致学生为了应付考试而忽视语言的实际运用，甚至出现“高分低能”的现象。此外，评价方式单一，缺乏对学生听说读写能力的全面评估，不利于学生语言能力的均衡发展。因此，改革教学评价体系，建立多元化的评价机制，是提高中学外语教学质量的关键。

3.中学外语教学改革的必要性

(1)随着全球化进程的加速，外语能力已成为现代人必备的基本素质之一。在当前中学外语教学中，存在着教学内容与实际需求脱节、教学方法单一、评价体系不完善等问题，这些问题严重制约了学生外语能力的提升。因此，进行中学外语教学改革显得尤为必要。通过改革，可以更好地适应社会对人才培养的需求，提高学生的外语实际运用能力，为学生的未来发展奠定坚实基础。

(2)中学外语教学改革有助于培养学生的跨文化交际能力。在全球化的背景下，跨文化交际能力对于个人和社会的发展具有重要意义。通过改革，可以引入更多具有国际视野的教学内容，加强跨文化教学活动，使学生更好地了解不同文化背景下的语言表达方式和交际策略。这样不仅有助于学生提高外语水平，还能增强他们的国际竞争力。

(3)中学外语教学改革有助于提高教师的专业素养。在教学改革过程中，教师需要不断更新教育理念，学习新的教学方法，提升自身的专业能力。这有助于推动教师队伍的整体素质提升，为提高中学外语教学质量提供有力保障。同时，教学改革还能促进教育资源的优化配置，使教学更加公平、高效，为学生提供更加优质的教育服务。因此，中学外语教学改革是时代发展的必然要求。

二、中学外语教学目标与内容

1.中学外语教学目标的确立

(1)中学外语教学目标的确立应当紧密围绕学生的全面发展，旨在培养学生的语言综合运用能力。这包括听说读写四个方面的技能，使学生能够在实际交流中灵活运用外语。具体而言，教学目标应涵盖语言知识的掌握、语言技能的提升、文化意识的培养以及语言学习的策略方法等方面。通过确立明确的教学目标，教师能够有针对性地设计教学内容和教学方法，确保教学活动的有效性。

(2)在确立中学外语教学目标时，需要充分考虑学生的个体差异和不同