初中英语《myfavoritesubjectisscience》单元教学设计以及思维导图.docx

研究报告

PAGE

1-

初中英语《myfavoritesubjectisscience》单元教学设计以及思维导图

一、教学目标

1.知识目标：掌握科学学科的相关词汇和表达方式

(1)在本单元的教学中，学生需要掌握一系列与科学学科相关的词汇和表达方式。这些词汇包括但不限于：element（元素）、atom（原子）、molecule（分子）、compound（化合物）、reaction（反应）、experiment（实验）、hypothesis（假设）、conclusion（结论）等。通过学习这些词汇，学生能够更好地理解科学概念和科学实验过程。

(2)除了词汇，学生还需要掌握一些常用的科学表达方式。例如，在描述科学现象时，可以使用“occur（发生）”、“resultin（导致）”等表达；在讨论科学实验时，可以使用“carryout（进行）”、“observe（观察）”、“record（记录）”等表达。此外，学生还需要学会如何用英语提出问题、表达观点和进行讨论，例如使用“Whydoesthishappen?（这是为什么发生的？）”、“Ithinkitsbecause...（我认为是因为...）”等句型。

(3)为了帮助学生更好地掌握这些词汇和表达方式，教师可以设计一系列的教学活动。例如，通过图片、视频等多媒体资源展示科学现象，让学生在语境中学习词汇；通过角色扮演、小组讨论等活动，让学生在互动中运用所学表达方式；通过完成课后练习和写作任务，让学生巩固所学知识。通过这些教学活动，学生不仅能够掌握科学学科的相关词汇和表达方式，还能够提高英语运用能力，为今后的科学学习和英语学习打下坚实的基础。

2.技能目标：提高英语听说读写能力，运用英语进行科学话题的讨论

(1)在本单元的教学中，技能目标旨在提高学生的英语听说读写能力。通过参与科学话题的讨论，学生将有机会锻炼自己的听力理解能力，学会捕捉关键信息，并能够准确理解英语口语表达的科学概念。在口语方面，学生将学习如何用英语清晰、流利地表达自己的观点，进行科学话题的讨论和辩论。

(2)在阅读环节，学生将通过阅读与科学相关的英语文章，提升自己的阅读理解能力。这包括对科学术语的识别、对文章结构的分析以及对作者观点的把握。通过分析科学文章，学生能够培养批判性思维，学会评估信息的准确性和可靠性。

(3)写作技能的提升将体现在学生能够撰写有关科学话题的英语文章或报告。这包括撰写实验报告、科学论文摘要或是对科学现象的评论。通过写作练习，学生将学习如何组织语言、构建论点，并运用适当的语法和词汇来表达复杂的科学概念。这些技能的提升不仅有助于学生更好地理解和学习科学知识，而且对于未来在学术或职业领域的发展也具有重要意义。

3.情感目标：培养学生对科学学习的兴趣和求知欲

(1)在本单元的教学过程中，情感目标着重于培养学生对科学学习的兴趣和求知欲。通过设计丰富多样的教学活动，如科学实验、角色扮演和小组讨论，学生能够在轻松愉快的氛围中探索科学世界，从而激发他们对未知事物的好奇心和探索精神。这种兴趣的培养有助于学生在面对科学问题时保持积极的态度，勇于提问和寻找答案。

(2)教师将引导学生认识到科学知识的重要性，以及科学在日常生活和未来职业发展中的应用。通过分享科学家的事迹和科学发现的故事，学生能够感受到科学的魅力和力量，从而增强他们对科学学习的认同感和自豪感。这种情感上的共鸣将有助于学生在面对学习挑战时保持坚持不懈，培养出对科学知识的热爱。

(3)在教学过程中，教师将鼓励学生积极参与科学讨论和实践活动，让他们在合作中学习，在探索中成长。这种互动式的学习方式不仅能够增强学生的团队协作能力，还能够培养他们的自信心和独立性。通过不断积累成功的经验，学生将对科学学习产生更深的兴趣，形成终身学习的动力，从而在情感上建立起对科学学习的深厚情感和强烈求知欲。

二、教学重难点

1.重点：科学学科相关词汇和句型

(1)重点之一是教授学生科学学科中的基础词汇，如生物领域的“cell（细胞）”、“tissue（组织）”、“organism（生物体）”，物理领域的“force（力）”、“energy（能量）”、“velocity（速度）”，化学领域的“element（元素）”、“compound（化合物）”、“molecule（分子）”等。通过这些词汇的学习，学生能够构建起科学知识的词汇框架，为深入理解科学概念打下坚实基础。

(2)另一个重点是教授学生与科学实验和观察相关的句型，如描述实验步骤的“First,weneedto...（首先，我们需要...）”、“Next,weshould...（接下来，我们应该...）”、“Finally,wewill...（最后，我们将...）