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对外汉语教学理论

对外汉语教学是一门什么样的学科01建国后对外汉语教学的发展概况03与对外汉语教学学科相关的理论基础05涉及内容：对外汉语教学的性质、任务、根本目的、与语言学教学的差别(特点)。02包括：对外汉语教学事业的发展、教学法的发展、教学理论的发展04包括：语言学、心理学、教育学06总论部分

第一讲对外汉语教学总论一.对外汉语教学的性质和任务（1）性质：是对外国人进行的，以汉语作为第二语言的教学。对外汉语教学是对外国人进行的汉语教学，其性质是一种外语教学，也可以说是一种第二语言教学。第二语言教学包括（00年术语解释，讲义P9）：(1)中国人学外语；(2)少数民族学汉语；（01年选择）(3)少数民族学外语；(4)外国人学中文（即对外汉语教学）第二语言教学与对外汉语教学（96年解释；99、02、03年填空,讲义P9）

第一讲、对外汉语教学总论母语：从亲属角度，一般指本民族的语言。Mothertongue外语:从国别角度，一般指外国语或者外族语。Foreignlanguage第一语言：通常是指学习者的母语或本族语而言的。尽管有些时候，学习者的第一语言并不是他的母语或本族语。Firstlanguage第二语言（03年术语解释）：第二语言是在第一语言之后学习和使用的其他语言。在习得第一语言以后学习和使用的本民族的语言、本国其他民族的语言和外国语言都叫做第二语言。Secondlanguage目的语：Targetlanguage指人们正在学习并希望掌握的语言。

第一讲、对外汉语教学总论（2）对外汉语教学的任务：研究以下几个问题：(1)汉语作为第二语言教学的原理；(2)教学的全过程；（包括了总体设计、教材编写、课堂教学、测试评估四大步骤）(3)教学体系中各种因素的相互关系和相互作用；(4)教学规律和学习规律。⑸并在此基础上制订出对外汉语教学的基本原则和方法，用以指导教学实践，提高教学效率和教学水平。

第一讲、对外汉语教学总论（3）对外汉语教学的根本目的：培养学习者运用汉语进行交际的能力。（99年填空）培养外国汉语学习者用汉语进行社会交际的能力。简单地说，就是培养汉语交际能力。1)语言是交际工具，教语言就是要让学习者掌握这个工具。2)学习者学习第二语言的目的是为了进行交际。3)社会发展的需要，国家之间联系密切，人员交流往来越来越多。所以，对外汉语教学的过程中必须重视培养学生的言语交际能力。

第一讲、对外汉语教学总论语言能力和语言交际能力（指南P41盛书P5）语言能力：linguisticcompetence乔姆斯基定义：一个人掌握语言要素和语用规则的能力，是一种内在、高度抽象的能力，属于语言的范畴。语言要素包括：语音、词汇、语法、文字。（96年填空）语用规则：语言的使用规则，根据一定的语境对谈话的内容、言语的语音形式、词、句式以及应对方式等进行选择的规则。语言要素+语用规则=语言知识它们是语言能力的构成因素

第一讲、对外汉语教学总论（2）语言交际能力美国社会学家海姆斯提出“交际能力”：语法性（合乎语法）；可接受性（在交际中能否被接受）；在情境中的得体性和现实性。（02年填空）社会语言学家卡纳尔认为语言交际能力包括：（2000填空）A.语言学能力：语音、词汇、正字法、语法、语义、听说读写技巧、辨别并造出合语法的句子B.社会语言学能力：功能、意念、场合、社会地位、性别、身份、心理因素、行为语言、语体等C.话语能力：即连贯的话D.交际策略：解释、迂回、改正、重复、迂回、回避、猜测、委婉、语体转换、代码转换等。

语言交际能力：communicativecompetence定义：一个人用语言进行交际的能力，包括口头交际能力和书面交际能力，是一种外在的能力，属于言语范畴。语言交际能力=言语技能+言语交际技能（03填空）言语技能：（96年术语；99年术语；2001年填空）听说读写的技能，听、说用于口头交际；读、写用于书面交际，听、读是理解，说、写是表达。言语交际技能：用言语进行交际的技能。它以言语技能为基础，言语技能受语言规则的制约，保持言语的正确性，言语交际技能除了要受语言规则的制约，还要受语用规则的制约，保证言语的得体性。第一讲、对外汉语教学总论

第一讲、对外汉语教学总论跨文化交际：分属于不同文化的人们之间进行的语言交际。具有异质性高（无法共享语言符号系统）和冲突性