人教部编版历史七年级下册：：第7课 《辽、西夏与北宋的并立》 说课稿2.docx

人教部编版历史七年级下册：：第7课《辽、西夏与北宋的并立》说课稿2

一.教材分析

《辽、西夏与北宋的并立》是人教部编版历史七年级下册的一课。本课主要讲述了辽、西夏与北宋三个国家的成立、发展和相互关系。通过本课的学习，学生可以了解到我国历史上这一时期的政权分立和民族融合情况。教材内容丰富，插图生动，有利于激发学生的学习兴趣。

二.学情分析

七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，但对于辽、西夏与北宋这三个国家的成立和发展还相对陌生。此外，学生对于民族关系和政权交替的理解还需进一步引导和培养。因此，在教学过程中，需要注重知识的导入和背景的铺垫，帮助学生更好地理解教材内容。

三.说教学目标

知识与技能：了解辽、西夏与北宋三个国家的成立、发展和相互关系；掌握辽、西夏和北宋时期的民族政策、军事冲突和外交关系；

过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析史料、提炼观点的能力；

情感态度与价值观：认识我国历史上民族关系的发展变化，培养学生维护民族团结、促进民族融合的意识。

四.说教学重难点

教学重点：辽、西夏与北宋三个国家的成立、发展和相互关系；

教学难点：辽、西夏和北宋时期的民族政策、军事冲突和外交关系。

五.说教学方法与手段

教学方法：采用自主学习、合作探讨、史料分析等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高历史思维能力；

教学手段：利用多媒体课件、地图、历史图片等教学资源，生动展示教材内容，增强学生的学习兴趣。

六.说教学过程

导入新课：回顾上一课的内容，引导学生思考辽、宋、夏三个国家的关系，引出本课《辽、西夏与北宋的并立》；

自主学习：让学生自主阅读教材，了解辽、西夏与北宋三个国家的成立、发展和相互关系；

合作探讨：分组讨论辽、西夏和北宋时期的民族政策、军事冲突和外交关系，分享讨论成果；

史料分析：分析相关史料，引导学生深入了解辽、西夏与北宋的并立情况；

总结提升：总结本课所学内容，强调辽、西夏与北宋三个国家在民族关系发展中的地位和作用；

课后作业：布置相关作业，巩固所学知识，提高学生的历史素养。

七.说板书设计

板书设计要清晰、简洁，突出本课的重点内容。可以设计如下板书：

辽、西夏与北宋的并立

辽：成立、发展、民族政策、军事冲突、外交关系；

西夏：成立、发展、民族政策、军事冲突、外交关系；

北宋：成立、发展、民族政策、军事冲突、外交关系；

相互关系：和战交替、民族融合。

八.说教学评价

课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习积极性；

作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评价学生对教材内容的掌握程度；

历史知识测试：通过测试题或考试，评估学生对本课知识点的掌握情况。

九.说教学反思

本课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的学习情况，调整教学策略，以提高教学效果。同时，关注学生的学习兴趣和需求，不断丰富教学内容，提高教学质量。在今后的教学中，注重培养学生的的历史思维能力，提高学生的历史素养。

知识点儿整理：

辽国的成立与兴衰：

辽国是由契丹族首领阿保机建立的，都城在上京；

辽国在阿保机的统治下，逐渐壮大，统一了契丹各部；

辽国与北宋之间存在边界争端，导致连年战争，国力渐衰；

辽国在辽宋战争中被北宋所灭，辽国灭亡。

西夏的成立与兴衰：

西夏是由项族首领元昊建立的，都城在兴庆；

西夏在元昊的统治下，实行兵农合一的制度，建立起强大的军队；

西夏与北宋之间因领土争端而爆发战争，双方互有胜负；

西夏在北宋的压力下，最终向北宋称臣，成为北宋的属国。

北宋的与经济：

北宋是由赵匡胤建立的，都城在东京；

北宋实行重文轻武的政策，文人占据主导地位；

北宋在经济上实行王安石变法，推动了一系列的经济改革；

北宋在辽宋战争中取得胜利，签订了澶渊之盟，确立了两国边界。

辽、西夏与北宋的并立关系：

辽国、西夏和北宋三个国家在同一时期并存，形成了政权分立的局面；

辽国与北宋之间存在领土争端，导致连年战争；

西夏在辽宋之间的争斗中，采取观望态度，时而与辽国结盟，时而向北宋称臣；

三个国家之间的战争和外交关系，推动了民族融合的进程。

民族政策与军事冲突：

辽国实行民族压迫政策，对汉族地区进行统治；

北宋实行民族融合政策，对辽国和西夏进行军事扩张；

西夏实行民族独立政策，对北宋进行抵抗；

军事冲突频繁爆发，战争给人民带来了巨大的痛苦。

外交关系与和战交替：

辽国与北宋之间因领土争端而爆发战争，后来通过澶渊之盟达成和平共处；

西夏在辽宋之间的争斗中，时而与辽国结盟，时而向北宋称臣；

三个国家之间的外交关系复杂多变，和战交替，推动了民族关系的发展。

民族融合的进程：

辽国、西夏和北宋三个国家在战争和外交中，民族之间的交流和融合不断加深；

汉族、契丹族、项族等民族之间的文化交流，促进了民族融合；

民族融