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Unit4What’swrongwithyouLesson20（教学设计）-2024-2025学年人教精通版英语五年级下册

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：Unit4What’swrongwithyouLesson20，包括疾病名称、症状描述以及就医情景的英语表达。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与五年级下册英语课本中关于日常生活情景的对话和语法知识相联系，如一般疑问句、祈使句等。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。学生将通过实际情境的对话练习，提高英语口语表达能力；通过学习疾病名称和症状描述，增强跨文化交际意识；同时，通过模拟就医情景，锻炼学生解决实际问题的能力，促进其社会责任感的形成。

学情分析

五年级的学生正处于从基础英语学习向中级过渡的关键时期。在知识层面，他们已经掌握了基本的英语字母、单词和简单的句型结构，但对复杂语法和词汇的掌握还不够熟练。在能力方面，学生的听说能力相对较强，但写作和阅读理解能力有待提高。素质方面，学生的自主学习能力和合作学习意识逐渐增强，但部分学生可能存在学习动力不足、注意力不集中等问题。

在行为习惯上，五年级学生普遍具有较好的课堂纪律，能够积极参与课堂活动。然而，由于年龄特点，他们可能容易受到外界干扰，注意力容易分散。在课程学习方面，学生对与日常生活相关的主题内容如疾病描述和就医情景表现出较高的兴趣，这有助于提高他们的学习积极性。

本节课的教学内容与学生的生活经验紧密相关，有助于激发他们的学习兴趣。但同时，由于疾病名称和症状描述等词汇较为专业，学生可能需要额外的引导和练习来掌握。因此，教师需要根据学生的个体差异，采取分层教学策略，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。此外，教师还需关注学生的情感态度，培养他们关爱他人、关注健康的良好品质。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《人教精通版英语五年级下册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的疾病名称、症状描述的图片、图表，以及就医情景的英语视频片段，以丰富课堂视觉和听觉体验。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行角色扮演和小组活动；在讲台上准备一个展示屏幕，用于播放多媒体资源。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习疾病名称和症状描述的英语表达。

设计预习问题：围绕疾病描述和就医情景，设计问题如“你能用英语描述几种常见疾病吗？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，理解疾病名称和症状描述的英语表达。

思考预习问题：学生思考如何用英语描述疾病，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解疾病描述和就医情景的英语表达，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放就医情景的英语视频，引出疾病描述的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解疾病名称、症状描述的英语表达，结合实例如“headache”和“fever”。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生用英语描述自己的症状，或模拟就医情景进行角色扮演。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何正确使用某些疾病名称？”进行解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考疾病描述的英语表达。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和角色扮演，体验英语在实际情境中的应用。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解疾病描述的英语表达。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中掌握疾病描述的技能。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解疾病描述的英语表达，掌握实际应用技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置课后作业，如让学生用英语写一篇关于自己或家人的就医经历。

提供拓展资源：提供与疾病描述相关的英语网站、视频等资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认