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数学教案－认识1

l教学内容：

小学数学第一册教科书第64——65页及练习九的第1——3题。

l教学目标：

1.引导学生经历认识10的过程，发展学生的数感。

2.学会10的数数、认读、写数、大小比较和10的分与

合，对10的数概念获得全面认识和掌握。

3.培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。

4.引导学生感受数10与实际生活的密切联系。

l教具学具准备：

投影仪、直尺、学具图片、挂图、数字卡片、小贝壳图片等。

l教学设计：

（一）创设情境

老师请大家猜一猜。

a.有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点，它是谁？（贴

图片0）

b.能与0做邻居的又是谁？（贴图片1）

c.在我们所学过的数字中谁最大？（贴图片9）

d.故事：9知道它最大可骄傲了，它对0至8各数字说：“你们谁

都没我大，特别是你——0，表示一个物体都没有，你真是太小了，

不能和我比。”0听了可伤心了。1走到0的身边，和0想出了一个很

好的办法对付9。这时，9没话可说了。大家猜一猜，1和0想了一个

什么办法？

学生可能猜出许多不同的办法，教师引出1和0的想法：

1

1和0联合起来，站在一起组成“10”，10是两位数，当然比9

大。设计意图：

在这一环节中，我创设一个非常有趣的问题情境，使学生既复习

了9以内数的大小比较，又引起了新的教学思考：1和0用什么办法

使9没话可说？引出新课题。这里可以使学生感悟到两个数字可以组

成一个新的数，数和数之间是有联系的，是可以组合的。

（二）探究学习

板书：10的认识

齐读“10”。

1.学习10的含义及10以内数的顺序。

（1）联系实际，举与10有关的例子。

我们的身边或我们生活中有许多与10有关的物体，你能给大家

举一个例子吗？

师：同学们举了很多例子，像这样：人的手指、脚趾、一组的人

数、气球个数、花的盆数等等，都可以用10来表示。

（2）做排队游戏。

请小朋友们站成一排（8人），问共有几个人？

（老师站进去）现在有几个人？（9人）

如果想让第一排有10个人，如何解决这个问题？

数一数现在有几个人？谁是第10个人？你是从哪边数的？还有

谁也可以是第10个人？怎样数？

设计意图：

这个活动的设计，给每一个学生展开了丰富的活动平台，让学生

在充分的活动空间中举出许许多多与10有关的例子，如：人有10个

手指头、10个脚指头、10个同学组成一组等。通过让学生举例、动

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一动、说一说、数一数，知道10可以表示物体的个数，使学生经历

了由物抽象到数的过程，感悟到数与生活的联系，体会到数学就在身

边，就在生活中。

2.10的位置与大小。

(1)尺子上的数字。

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