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数学教案－认识物体和图形

“认识物体和图形”教学设计教学内容：认识物体和图形（第32

页――――第37页）教材分析：本单元的教学内容包括两个部分：

立体图形（长方体、正方体圆柱和球）和平面图形（长方形、正方形、

三角形和圆）的初步认识。由于在现实中学生直接接触的大多是立体

图形，所以把立体图形的认识放在平面图形之前，这是符合儿童的认

知规律的。立体图形的初步认识这一部分知识可以按三个层次进行：

知识的引入―――知识的教学―――知识的应用，符合学生掌握知识

的规律，在知识的引入和运用上，要注意体现数学知识的现实性和生

活化。在这部分知识中，应考虑到学生认识事物都有一个从形象――

表象――抽象的过程，所以对于每一种图形，都要按三个层次进行：

从实物引入――抽象为一般模型――给出图形名称。最后，让学生说

出身边哪些物体的形状分别是这四种立体图形，使学生尝试用所学的

数学知识描述所处的生活空间，体现了数学的应用性。平面图形的初

步认识这一部分知识要求充分利用立体图形和平面图形的关系来引

入平面图形，让学生利用已掌握的知识，积极主动地探索新知识。同

时，本单元的活动设计具有开放性，可以满足不同特点学生的需要。

单元教学目标：1、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立

体图形与长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和

区别这些图形。2、通过、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形

和特征。3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流

和能力。4、使学生感受数学与实际生活的联系。5、在愉悦的氛围中

激发学生的学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识，初步建立空

间观念。单元教学重、难点：初步认识长方形、正方形、三角形和圆，

1

初步建立空间观念。教法：直观教学、快乐教学、合作交流、联想迁

移。学法：操作法、小组合作学习、想像单元课时安排：2课时1、

认识立体图形…………………1课时2、认识平面图

形…………………1课时

NO：1教学内容：认识立体图形（第32页）完

成相应的做一做及第36页的第2题教学要求：1、通过观察、操作，

使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球。知道它们和名称，初

步感知其特征，会辨认这几种弄清形状的物体和图形。2、培养学生

动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。3、通过数学活动，

培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。4、使学生感受

数学与现实生活的密切联系。教学重难点：使学生直观认识长方体、

正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念。教

具准备：多媒体课件、图形卡片学具准备：各种形状的实物教学过程：

一、设疑激情1、说学具：1）师：同学们，瞧谁来了？（出示课件：

带音乐的机器人）2）生：对！机器人想和我们共同学习，还给每个小

组的小朋友带来了一篮礼物，想知道有什么礼物吗？赶快打开看看，

你认识什么，就给组里的小朋友说什么，每个人都说说。（学生以组

为单位说出礼物名称）3）汇报：哪个勇敢的小朋友能大声说说你们

的礼物？其他小朋友仔细听，看看你们有不同的吗？（组内小朋友轮

流说学具）2、提要求：这么多学具中，你们能把相同的放在一起吗？

四个小朋友共同试试看。二、操作感知A：分―――提示概念1）活

动：按教师提的要求，学生分组活动，教师巡视。2）汇报：哪个聪明

的小朋友说一说你是怎么分的？师：他们是这样分的，和你们一样吗？

（其他同学进行补充）3）揭示概念师：每种物体它们都有一个共同

的名字，你知道是什么吗？教师根据学生所说在电脑分出的各类实物

2

中出示名称：长方体、正方体、圆柱体、球。4）活动教师板书：球

问：请你高高举起球，互相看看拿拿对了吗？放回学具篮中，依次出

现：圆柱、正方体、长方体（长方体不放回篮中）B：摸―――感知

长方体a：感知长方体（1）活动：请小朋友仔细看一看，摸一摸你们

手中的长方体，把你看到的、摸到的长方体先和组里的小朋友说一说。

（2）汇报：师：谁能用最大的声音大家，你现在觉得长方体是什么

样子？你是怎么感觉到的？（学生口答）b:感知正方体、圆柱、球①

活动：我们已经认识了长方体，现在你还想认识什么的物体，就拿出

来看一看，摸一摸，再给同组的小朋友说