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《再别康桥》
【教学目标】
1.通过反复诵读诗歌,品读徐志摩诗歌华丽灵巧的语言,理解诗中的意象。
2.通过梳理诗歌的情感脉络,体会诗歌整齐的章法美、和谐的音韵美。
3.通过搜集和筛选徐志摩的有关资料,体会诗中蕴含的情感美。
【教学重难点】
1.诗人独具特色的意象选择及独特的意境美。
2.诗歌的音乐美,建筑美,绘画美。
【课时支配】一课时
【教学流程】
一导入:赛诗会
古人云:“黯然消魂者,唯别而已。”古诗中很多吟咏离别的诗歌,你能说出几首?
课件展示:1、劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。——王维《渭城曲》
2、莫愁前路无知己,天下谁人不识君。——高适《别董大》
3、执手相看泪眼,竟无语凝噎。——柳永《雨霖玲》
4、离愁恰如春草,更行更远还生。——李煜《清平乐》
或许就是因了这一次次的离别,世间万物也变得多情,过往的岁月也变成了漂亮的永恒。今日,就让我们跨越时间的隧道,用一份如水般玲珑透亮的心境走进一个漂亮的地方,感受一种曼妙美丽的哀愁,倾听一场炫美华丽的离别!而这离别的对象,既不是恋人,也不是亲人、挚友,而是……
【板书:《再别康桥》徐志摩】
(教学设想:用诗意的语言营造奇妙的氛围,将学生带入诗歌的意境美。)
二走近志摩
1.展示预习成果:哪位来为我们介绍一下你所了解的徐志摩。
徐志摩(1896—1931),浙江海宁人,新月诗派的代表人物。中国现代文学史上闻名的资产阶级绅士诗人,徐志摩可以说是新诗的诗魂,人称“诗哲”、“诗圣”并不过分,茅盾说他既是中国的布尔乔亚的“开山诗人”,又是“末代诗人”,他以后的继起者未见有能与之并驾齐驱的。他的新诗可堪千古绝唱,他的行为与品行也同样受到同人、挚友、学生的赞许与爱戴,他对爱情的执著追求虽为文坛风流佳话,亦留有诸多缺憾,但他那天真烂漫,崇尚自由、同等、博爱的人道主义情怀,追求人生真谛的精神是惊天地、泣鬼神的。他的不少诗作,神奇、朦胧、感伤、颓废的倾向明显,但也不乏语言清爽、比方贴切,具有温柔明丽风格的佳作。1931年11月19日,他搭“济南号”飞机从南京到北京,在距济南50里的党家庄,忽遇大雾,飞机触山着火,不幸遇难。
2.老师补充。
课件展示:徐志摩别名:南湖、云中鹤
现代诗人、散文家
新月派诗人
追求自由、同等、博爱的人道主义、追求人生真谛
主要作品集:《猛虎集》《志摩的诗》《翡冷翠的一夜》
他是现代诗坛上划过天空的漂亮流星,静静地来,又静静地去了,把思念留给了整个中国诗坛,也留给了中国新诗诗坛很多千古绝唱。这首《再别康桥》就是他的代表诗作。
三走近康桥
1.由题目可知,诗人告辞的对象是?(学生集体回答:康桥)
康桥,是世界名校剑桥高校所在地,她不仅像一位充溢才智的学问女性,更是一位漂亮多情的女子,让我们轻轻地走近她,观赏她。
康桥图片展示(配乐:《星空》)
2.康桥情结:
康桥,是英国闻名的剑桥高校所在地。1920年徐志摩远涉重洋,从美国到英国剑桥高校探讨文学。在这里,他度过了一年多真正悠然自由、贮满诗意的新生活。他曾动情地说:“我的眼是康桥教我睁的,我的求知欲是康桥给我拨动的,我的自我意识是康桥给我胚胎的……”
教学设想:《再别康桥》一文是“新月派”诗人徐志摩的传世之作,因为徐志摩崇尚闻一多的“音乐美、绘画美、建筑美”的诗学主见,因而他的诗歌具有语言清爽、音韵和谐、想象丰富、意境美丽、神思飘逸的特点。《再别康桥》这首诗较为典型地表现了徐志摩诗歌的这种风格特点。分析课文时主要引导学生在感悟诗情的基础上品析“三美”。
四倾听诗歌的音乐美
1.因着感谢和酷爱,而又是再一次离开这挚爱的康桥,诗人的感情该如何?
参考:恋恋不舍、眷恋、惆怅……
如何读出这种恋恋不舍的眷恋之情?
参考:语速缓慢、语调低沉。
2.朗诵竞技台:找出你最喜爱的语段专心读,先自由地放声朗读,待会请同学们自我展示。
(学法指导:留意朗读的节奏是否正确,不能把完整的句子读破了。留意每一句诗的重音,有没有突出来。音量是否适中,音调是否舒缓得当。是否投入感情。)
3.先自由举手,再点名读,可读整首,也可选段读。
(学生点评穿插其中,老师适时点评,指导朗读)
4.大师朗读:整体感知诗歌离而不伤、别而不愁的格调。在让学生诵读的基础上谈朗读体会。自古以来,离别总免不了沉重的愁绪,《再别康桥》是一场深情的离别,却透露出轻快的情调。为了便于学生精确把握这首诗有几分无奈,又有几分潇洒的基调,让学生倾听黄磊的配乐朗诵,指导学生仿照跟读。
5.请一名有朗读功底的同学,和着音乐,尽情朗读。(配乐:《再别康桥》)
6.音乐美:
有人说,这首《再别康桥》是音乐美的典范,你认为呢?
(学法
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