4.1+多变的天气+教学设计-2024-2025学年七年级地理上学期人教版.docx

“小组自主互助式”课堂教学模式教学设计

课题

第四章天气与气候第一节多变的天气

科目

年级

课型

主备人

课时

时间

地理

七年级

新授课

1

45分钟

课程标准

1.区分“天气”和“气候”的概念，并能在生活中正确运用。

2.识别常用的天气符号，看懂简单的天气图。

3.用实例说明人类活动对空气质量的影响，提升环保意识，养成爱护环境的行为习惯，树立可持续发展观念。

教材分析

1.教材地位和作用：“多变的天气”是人教版地理七年级上册第四章第一节的内容。天气与人类的生产、生活密切相关，是自然地理的重要组成部分。通过对天气知识的学习，能够让学生了解日常生活中的天气现象，认识到天气对人类活动的巨大影响，为后续气候知识的学习奠定基础，也有助于培养学生观察自然、关注生活的意识。

2.教材内容结构：教材首先从日常生活中的天气现象入手，通过不同的图片和实例展示天气的多样性；接着介绍了天气的概念、特点以及天气预报相关知识，包括天气预报的制作过程、常见的天气符号等；同时，还强调了关注天气预报的重要性以及人类活动对空气质量的影响等内容。

核心素养

目标

1.人地协调观：用实例说明人类活动对空气质量的影响，提升环保意识，养成爱护环境的行为习惯，树立可持续发展观念。

2.综合思维：通过举例说明天气对我们生产生活产生的影响，培养学生从多个角度分析问题的能力。

3.区域认知：能够正确识别天气符号，阅读气象云图，准确描述不同区域的天气状况。

4.地理实践力：能够养成关注天气，用天气指导生活的习惯；通过模拟播报天气等活动，提高学生的实践操作能力。

教学重点

1.天气的概念和特点。

2.识别常见的天气符号，看懂简单的天气图。

3.举例说明天气对人类生产生活的影响。

教学难点

1.?区分天气与气候的概念。

2.理解人类活动对空气质量的影响机制。

教学方法

1.讲授法：讲解天气的概念、特点、天气预报的制作过程等基础知识，让学生快速获取关键信息。

2.讨论法：组织学生讨论天气对人类活动的影响、人类活动对空气质量的影响等话题，激发学生思维，促进学生之间的思想交流与碰撞。

3.直观演示法：运用多媒体展示卫星云图、天气变化的视频、各种天气符号等，将抽象的知识直观化，帮助学生更好地理解。

4.角色扮演法：让学生模拟天气预报节目主持人播报天气，增强学生对天气预报相关知识的理解和运用能力，同时提高学生的学习兴趣。?

教学过程

教学环节

学生探究

教学过程

（一）课程导入（5分钟）

播放一段近期本地天气变化的视频，包括晴天、雨天、大风等不同天气状况。

提问：同学们从视频中看到了什么？这些现象有什么共同点和不同点？引导学生思考并回答，从而引出课题“多变的天气”。认真观看视频，积极思考问题，回答教师提问，描述自己观察到的天气现象。从学生熟悉的生活场景入手，引发学生的兴趣和共鸣，自然地引出本节课的主题。

新知探究

1.天气的概念和特点（8分钟）

展示不同天气现象的图片，如晴天、多云、下雨、下雪等，引导学生观察并描述。

讲解：天气是指一个地方短时间内的大气状况，它是时刻在变化的。例如，早晨阳光明媚，中午可能突然下起雨。

总结天气的特点：短时间、多变。通过举例，如“刚才还是晴空万里，现在就乌云密布”，让学生进一步理解天气的多变性。

2.天气与气候的区别（8分钟）

讲解气候的概念：气候是指一个地区多年的天气平均状况，具有相对的稳定性。举例说明两者的区别，如“昆明四季如春”是气候，“今天昆明下雨了”是天气。组织学生进行小组活动，让学生列举一些描述天气和气候的语句，然后互相交流讨论，判断哪些是描述天气，哪些是描述气候。

3.天气对人类生产生活的影响（6分钟）展示教材图4.2“天气对生产生活的影响”，引导学生观察并归纳天气影响生产生活的方面。提问：在日常生活中，还有哪些例子能说明天气对人类活动的影响？

4.天气预报（6分钟）

展示卫星云图，介绍卫星云图中不同颜色代表的含义（白色代表云层，蓝色代表海洋，绿色代表陆地）。讲解天气预报的主要内容，包括阴晴、气温、降水和风等情况。展示常见的天气符号卡片，让学生认识各种天气符号。

观察图片，积极发言，描述天气现象，理解天气的概念和特点。

认真听讲，理解气候的概念，参与小组活动，积极讨论，准确区分描述天气和气候的语句。

观察图片，思考并回答问题，举例说明天气对人类活动的影响，如天气影响农业生产、出行、旅游等。

观察卫星云图，了解其含义，学习天气预报的内容，认识常见的天气符号。

利用直观的图片和实例，帮助学生理解抽象的概念，培养学生的观察和总结能力。通过对比和小组讨论，加深学生对天气与气候区别的理解，提高学生的分析和判断能力。联系生活实际，引导学生关注生活中的地理现象，培养学生理论联系实际的能力。直观展示，