教育学课件第五章现代教师与学生.pptxVIP

第五章现代教师与学生本章主要内容第一节现代教师

一、现代教师的内涵

二、现代教师的专业发展

第二节现代学生

一、现代学生的内涵

二、现代学生的基本特点

第三节现代师生关系

正确理解教师的内涵；认识教师的专业素养及其启发意义；认识现代学生的内涵及意义；认识师生关系的基本内容；思考建设良好师生关系的方法。本章教学要求

现代教师的内涵教师是根据一定社会或阶级的需要以自己的知识、智慧和思想品德向青年一代传播人类知识财富和思想意识，并把他们培养成一定社会所需要的人的专业人员。第一节现代教师

关于教师的社会地位单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，为了演示发布的良好效果，请言简意赅地阐述您的观点。教师地位的内容——政治、经济、职业声望等。02教师隶属于一个特殊的社会阶层。在不同社会，教师有不同的社会地位；教师的地位决定于自身的作用与社会支持（主要是经济）；01

季羡林先生95岁生日01

现代教师的劳动特点教师的劳动性质教师的劳动是塑造人的劳动，即从事劳动力再生产、科学知识再生产和社会成员再生产的一种特殊劳动。

72.9万489330000+个体性4.55%教师的劳动特点：复杂性创造性迟效性示范性

三、现代教师的素质(专业素养)

教师素质指教师稳定的职业品质，它是以人的先天禀赋为基础，通过师资训练和自我提高而形成的身心特征与职业修养，它是教师履行职责所必备的,在教育教学活动中表现出来并决定其教育教学效果，对学生全面发展有重要影响的身心特点的总和。

美国教育家克伯莱的观点健全的知识专业的准备强健的身体健全的人格生活的经验社会的了解正确的教育哲学

本书的观点职业道德：厚德知识基础：博智（专业智能，通识智慧）教学能力：教育技术，教育智慧，教学仪态身心素质：健康的身心

三、现代教师的专业发展◆就是指教师在整个专业生涯中，通过终身专业训练，习得教育专业知识技能，实施专业自主，表现专业道德，并逐步提高从教素质，成为一个良好的教育专业工作者的专业成长过程。

关于专业特征的描述美国教育协会的观点含有基本的心智活动;拥有一套专门化的知识体系;需要长时间的专门训练;需要持续的在职成长;提供终身从事的职业生涯和永久的成员资格;建立自身的专业标准；置服务于个人利益之上；拥有强大的、严密的专业团体。

利伯曼的观点添加标题范围明确、垄断地从事社会不可缺少的工作；添加标题运用高度的理智性技术：添加标题需要长期的专业训练；添加标题从业者无论个人、集体均具有广泛的自律性；添加标题在专业的自律性范围内直接负有作出判断、采取行为的责任；添加标题非营利、以服务为动机；添加标题形成了综合性的自治组织；添加标题拥有应用方式具体化了的伦理纲领。

第二节现代学生一、现代学生的内涵广义：泛指一切受教育的人。狭义：各种教育机关受教育的人。特狭义：学校中以学习为主要任务的人。

代表人物：赫尔巴特（传统教育学派的代表人物）主要观点：教师主导教育过程。教师熟悉教育内容、了解学生身心，完全有资格、有能力主宰教育过程。关于学生的地位教师中心论赫尔巴特

学生中心论代表人物：杜威（现代教育学派的代表人物）主要观点：学生对自己最了解（教师不完全了解），最好的教育、教学是由学生自己作主，教师成为学生学习的助手，儿童是教育中的太阳。

比尔·盖茨给中学生的人生规则讨论比尔·盖茨在为美国一所中学的学生作报告时，提出了11条被他称为学校教育没有告诉学生的人生规则：1.生活是不公平的，试着习惯它；2.现实世界不会顾及你的自尊，它会要求你在自我感觉良好前实现目标；3.你刚出中学校门时不会挣到4万年薪，也不会是一个使用车载电话的副总裁，直到你赢得了这两样东西时为止；4.如果你认为你的老师是个顽固的家伙，那就等着遇到一个一流老师吧，你现在的老师是没有终身制的；

做汉堡牛肉饼并非有损你的尊严，你们的祖辈们对于做这件事用的是不同的字眼——机遇；添加标题如果你把事情弄得一团糟，别总是抱怨你犯的错误，从错误中学习吧；添加标题在你抱怨父母唠叨之前，请努力做好自己的事情；添加标题你的学校或许已经废除了胜利者和失败者，但现实生活并没有废除这两者；添加标题没有哪个主雇会有兴趣帮助你发现自我，用你自己的时间去做这件事吧；添加标题电视不是真实的生活，在真实的生活中，人们实际上不得不离开咖啡馆去上班；添加标题善待乖僻的人吧，你将来可能就是为某个乖僻者打工呢。添加标题

值得深思的问题：我们是否应该给学生以真实生活的教育？我们是否应该把现实生活中严酷的一面告诉学生？譬如，我们是否应该告诉学生不作为的忍耐与等待有时也是一种积极的人生策略？我们过多地强调保护学生的自尊是否会削弱学生承受挫折的能力？真实生活的教育并非简单地向学生提示社会的阴暗面，而是重在帮助学