第9课 绚丽多姿的民俗风情 教案 人民版中华民族大家庭.pdf

人民版《中华民族大家庭》

第9课绚丽多姿的民俗风情教学设计

课题绚丽多姿的民俗风情单元第二单元学科中华民族大家庭年级小学

本课主题为“绚丽多姿的民俗风情”，在已知我国是个多民族国家的基础上，进而了解

不同民族的生活习惯和风土人情，这也是民族文化的一种。因为不同的地域和历史，造就了

各民族多姿多彩的风土民情。虽然社会在不断发展，但是各民族在服饰、饮食、交通、民居

等方面还都保持和延续着各自独特的风俗习惯。我们应该理解和尊重不同民族的文化和风俗

教材习惯。

分析教材首先通过贴近学生学习和生活的活动——情景模拟“通过参观博物馆有所发现、引

发思考”，进而引出本课知识点——我国地域辽阔，不同地域的传统服饰、饮食、民居等各

有特色，呈现出绚丽多姿的地域文化和民俗风情；然后分别从服饰、饮食、民居三个方面进

行讲解；再通过讨论交流、探究分享、实践园地、开放空间几个活动进行互动交流和探究实

践，让学生多了一分思考和体验，同时开阔了眼界。

1．了解不同民族的生活习惯和风土人情，理解尊重不同民族的文化和风俗习惯。

学习2．课前收集相关资料，课上充分交流展示，课后延伸学习。

目标3．逐步树立热爱不同民族的情感，学会欣赏不同的民族文化，尊重不同的民族风俗习惯，

加强维护民族团结的意识。

重点了解我国各地的传统服饰和民居、特色饮食。

难点理解尊重不同民族的文化和风俗习惯。

教学课前将学生分成3个小组，分别为：民族饮食组、民族服饰组、民族建筑组。学生分组搜集

准备相关资料，有条件的可以准备一些实物，如小吃、工艺品、民族服饰等。

教学过程

教学教师活动学生活动设计意图

环节

导入阅读教材P63“情景模拟”：

新课夏令营组织同学们到民俗博物馆参观。一进博物馆，大通过贴合学

家就被各具特色的传统服饰、手工艺品、生活用品、民居模生的活动导

型等展品深深吸引了……阅读教材，入。

思考问题。

提问：你知道图中所提到的奶茶及盛奶茶的茶壶是哪个

民族通常使用的？

教师：中国境内的维吾尔族、乌孜别克族、哈萨克族,柯

尔克孜族、藏族和蒙古族等均有制作奶茶的习惯。

蒙古族所喝的茶主要是指奶茶，又名蒙古茶，奶茶有著

悠久的历史。蒙古各地制作奶茶的方法也不尽相同，有的是

熬好砖茶，熬好鮮奶，将米炒熟，允在一起。有的是熬好砖

茶，滤去茶叶，加入牛奶（或马、羊、骆驼奶），再仔细搅

拌煮开。长期饮奶茶，可以减除疲劳，促人兴奋，帮助消化，

增强食欲，还具有降血压，防动脉硬化之功效。

教师总结：不同的地域和历史，造就了各民族多姿多彩

的风土民情。虽然社会在不断发展，但是各民族在服饰、饮

食、交通、民居等方面还都保持和延续着各自独特的风俗习

惯。

过渡：那么，你们是否了解我国各地的传统服饰和民

居？是否知道各地的特色饮食？下面，就让我们一起来领略

我国绚丽多姿的民俗风情吧。

我国地域辽阔，不同地域的传统服饰、饮食、民居等各

有特色，呈现出绚丽多姿的地域文化和民俗风情。

一、传统服饰

教师：不同的民族因为生活环境、文化、传统习俗不同

，所以服饰也各不相同。在我国辽阔的土地上，最能区别不

同民族的标志就是服装。