跟着地理去旅行 教学设计-2024-2025学年六年级地理（小初衔接）.docx

跟着地理去旅行教学设计-2024-2025学年六年级地理（小初衔接）

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教学内容

教材章节：六年级地理《中国地理》

内容：本节课主要学习中国地理的基本概况，包括地理位置、地形地貌、气候特征、自然资源、行政区划等。通过学习，使学生了解中国的地理特点，增强对祖国的热爱之情，为后续学习打下基础。

核心素养目标

培养学生对地理学科的兴趣和探究精神，提升空间思维能力和区域认知能力。通过学习中国地理，增强学生的爱国主义情感，培养其对自然环境的尊重和保护意识，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力。

学情分析

六年级学生正处于小初衔接的关键时期，他们在知识、能力和素质方面表现出以下特点：

1.知识方面：学生对地理学科已有初步了解，能够识别一些基本的地理事物和现象，但对中国地理的整体认知相对薄弱，缺乏系统性的地理知识体系。

2.能力方面：学生的空间思维能力逐渐增强，能够通过地图等地理工具进行简单的空间分析。然而，在综合运用地理知识解决实际问题的能力上还有待提高。

3.素质方面：学生的爱国主义情感逐渐形成，但对中国地理的热爱程度不一，部分学生对地理学科的学习兴趣不高。

4.行为习惯：学生在课堂上表现出一定的纪律性，但自主学习能力有待加强。部分学生存在依赖教师讲解、缺乏主动探究的习惯。

5.对课程学习的影响：由于学生对地理学科的整体认知不足，可能导致他们在学习中国地理时感到困难，影响学习效果。因此，本节课需注重激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力，以提升地理学科素养。

针对以上学情，本节课将采用多种教学方法，如地图教学、案例教学等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的空间思维能力和区域认知能力，培养他们的爱国主义情感。同时，注重培养学生的自主学习能力，帮助他们形成良好的学习习惯。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、地理挂图、教学课件、学生平板电脑。

2.课程平台：学校地理学科教学平台，用于发布学习资料和互动交流。

3.信息化资源：中国地理相关视频资料、在线地图服务、地理信息系统（GIS）软件。

4.教学手段：课堂讲授、小组讨论、实地考察（虚拟）、地图绘制、案例分析。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“中国地理基本概况”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“中国有哪些主要地形区？”“中国的气候类型有哪些特点？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解中国地理的基本概况。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解中国地理的基本概况，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示中国地图和自然风光图片，以“跟着地理去旅行”的故事引出“中国地理基本概况”。

-讲解知识点：详细讲解中国的地理位置、地形地貌、气候特征、自然资源等知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习资料，分析中国的地理特点，并分享自己的发现。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验地理知识的应用。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解中国地理的基本知识点。

-实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握地理分析技能。

作用与目的：

-帮助学生深入理解中国地理的基本知识点，掌握地理分析技能。

-通过实践活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置课后作业，要求学生绘制中国地图，并标注重要地理事物。

-提供拓展资源：提供与“中国地理基本概况”相关的拓展资源，如地理书籍、网站、视频等。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂