七年级语文上册第5课《看戏》教案设计范文.docVIP

七年级语文上册第5课《看戏》教案设计范文

一教学目标

1．学问教学：了解通过视察表现总体印象的记叙方法。驾驭屹、露、耿、穆、谗等5个字。

2．实力训练；初步学会分析记叙文章中的材料取舍和详略支配，留意学习和运用描写场面的词语。

3．思想情感教化：感受艺术家酷爱人民和人民爱戴艺术家的动人情景。

二教学重点、难点

1．教学重点；这篇课文的教学重点，是材料的取舍和详略的支配。记叙要围绕中心，这个道理不难理解，但同学们往往不懂得记的中心确定要通过文章的材料取舍和详略支配才能得到落实，体现。忽视了材料取舍和详略支配，记叙的中心就有可能被芜杂的内容，繁冗的语句所掩役或冲淡。恰当地依据记叙的中心处理好详略是本单元的教学重点。

2。教学难点：

材料为什么这样取舍，详略为什么这样支配，这一点又是教学的难点。

三、教学时间：共3课时

第一课时

（一）教学目标

l．明确本单元教学重点。

2．检查预习字词驾驭状况释词正音

3据预习题切入课文，理解内容，驾驭教学重点。

（二）教学过程

1启发提问：

（1）已学过的二个记叙文单元，这两个单元的侧重点是什么？（记叙的中心；记叙的依次。）

（2）记叙的中心与材料的关系如何？

（无论是记人叙事，还是写景状物，都是对现实生活的反映，都表达了作者对生活的确定看法。文章所反映的生活和作者对生活的理解、感受，就是记叙的中心，也叫中心思想。中心思想是依靠人、事、景、物这些材料来表现的，因此，记叙文的材

料必需为中心思想服务，做到记叙的中心明确、集中。）

（3）记叙的依次一般有哪些？

（记叙文的写作依次，一般有顺叙、倒叙、插叙。）

上述三个问题要求学生回答时各举～例。

2指导学生学习单元说明并思索。

（1）处理记叙的材料详与略的依据是什么？

3．检查课前字词驾驭情观．释词正音

（l）检查

（2）出示小黑板，释词正音：

屹凝蜃谗耿穆沛屏

矗立：像山峰一样高耸而稳固地立着。

好谗：好险的，挑拨离间的人。

圆润：饱满而润泽。

铿锵：这里形容声音有节奏而洪亮。

足够：足够而旺盛。

4导人新课。

同学们看过戏吗，假如老师要你写一篇关于看戏的记叙文你想写那些较合适

确定种种构思。并和课文比较，引起学生对课文的爱好＾

5听课文录音．了解内容

要求学生通读课文

明确谁看戏？什么地方看戏？看社么戏？谁演？演的什么戏？要求学生用一句话概括。

简介梅兰芳。

6精读课文，理解内容。

结合预习题2．（1）分段。（2）写出文章中心

全文可分为三部分。

组一部分（第1－2段）启幕前氛围。

其次部分（第3－6段）写看演出的情景

名各三部分（第7段），写现后的感受。

文章按时间依次记叙，因而看戏有三个阶段：看戏前一看戏中一看戏后。

（Z）中心是什么？结合练习题（三），应选择B。

（3），哪些内容详写？为什么这些内容要详写？

条合练习题（二），探讨。小结：2、4、5、属于详写，因为这些内容正是干脆体现中心思想的内容。

（4）归纳中心与记叙材料的一些规律？

值得留意的是材料取舍和详略支配。本文具体描述了观众在演出前、演出中、演出后的感受和激情。而正是这些材料表现文章的中心。可见儿能充分表达中心的材料应样写。反之则应写。总结归纳串讲分析学生作文详略处理上存在的问题。

7．课堂练习。理解驾驭记叙的详略有关概念；驾驭有关字词。

8作业：朗读课文。完成作业本练习一、二、三、四、五。

其次课时

（一）教学目标

了解本文对材料的取舍和详略的支配。

（二）教学过程

一、听写字词。

二、1．朗读课文第一节。问：第一节与写看戏有什么联系？先简洁交代了看戏的时间和地点。并以两个没有、三个静静地着意渲染了露天剧场的静溢气氛。

2．学生朗读其次节，要求学生找一句比方句？这简直像一个人海这指代什么？这里以整段文字写观众之多（像一个人悔），写场内天气热：（如他们所发散出来的热力和空气中的暑气凝聚在一起）写观众之静（如海在屏住呼吸）

3．这样写有什么作用？

写剧场里人多、天热、人静，这种异乎寻常的情景预示这次看戏非同一般。从而激起读者的悬念。

4学生个别朗读第2部分（3－6段）

思索：（1）人海随着剧情的改变有哪些改变？在课文中找出有关语句。

（安静--膨胀--安静--膨胀）

（2）介绍剧情的重点在哪里？

课文以四个有··，也有的排比句简介演员所表演的剧情内容。

（3）第四一六节从哪些方面写了演员表情？划出有关词语。观众有何反应？

这里课文细致地描写女主角穆桂英扮