七年级语文上册第13课《山中访友》教案.docVIP

七年级语文上册第13课《山中访友》教案

一、教学目标。

①有感情地朗读课文，感知内容，了解作者所访之“友”。

②抓住重点词语，理清思路，理解本文新颖 的构思。

③绽开想像，感受作者的心境，体会作者所表达的感情。

④酷爱自然，酷爱生活。

二、教学重点。

感知内容，理清思路，反复诵读，体会作者的感情。

三、课前打算。

这是一篇略读课文，可以让学生自主探讨学习本文，指导学生反复朗读，通过朗读来理解文章内容，体会作者的感情。

四、教学内容。

抓重点词语，感知内容，理清思路，诵读感悟。

五、教学设计。

1、整体感悟。

①导入新课。

阅读标题，揣测文章的内容，揣摩作者的写作意图。

板书课题：山中访友。

假如你没读过课文，请绽开想像，猜一猜作者到山中去访问一位怎样的挚友访问的情形会是怎样的？

学生可以自由发挥，只要合乎情理，或能自圆其说即可。

学生可能会说：

访一位多年不见的住在山中的武林高手切磋武艺；访一位隐居山中的诗人煮茶论诗；访一位得道的僧人禅悟人生；访山中的动物要爱护动物等……

老师：可作者是怎样说的呢？

让我们“带着满怀的好心情”，带着丰富的想像，跟随作者，走进山林，走到山涧边，去感受作者的心，去会见作者“山中的众挚友”，去感受作者用动情的话语描绘的那童话般的世界。

②学生速读课文，扫清文字障碍，老师正音。

幽径、逝川、青翠、唱和、湛蓝、赞助、玄奥、澄澈、禅心、凝神、犬吠、德高望重、波光明灭、返老还童、津津乐道、栀子花。

③感悟内容

点名让学生朗读课文，其他同学带着问题听读课文。

a、作者在山中探望了哪些“挚友”

b．表达了作者怎样的感情

2、学生探讨明确：

读到第3自然段，我们才茅塞顿开，原来作者要访的是自然界的挚友，依次是：古桥、树林、山泉、小溪、白云、瀑布、悬崖、云雀、石头落叶、小花、阵雨、老柏树、蚂蚁、归鸟。

字里行间透露出作者与山中挚友之间的亲切，表达作者对大自然的酷爱之情。

3、研读与赏析。

作者与大自然是那样贴近，关系是那么亲密，他在山中探望的都是一些什么样的挚友作者分别从山中的众挚友身上感悟到什么得到了怎样的启示

①精细地朗读课文，细细品尝，自主探究，探讨明确：

古桥，德高望重，古老而坚韧的灵魂，树林，知己，我变成了树，山泉姐姐照出我的浑浊，小溪妹妹一唱和小诗。白云大嫂天空的护士，使天空返老还童。

瀑布一大哥一一天生金嗓子，无回报地从古唱到今。

悬崖一爷爷一一给人清净、无杂念的心境。

云雀弟弟纯净少年，从不说是非。

石头敲击时间的回声，落叶纹理命运的手相。

小花采一朵插头上静静做一会儿女性（找寻一份荚）

阵雨侠客吼叫，醉酒的诗人朗诵感动又吓人。

老柏树慈爱恩泽、遮雨，蚂蚁小弟弟患难兄弟，

归鹤伴我披月回家女。

作者从山中的众挚友身上悟到并得到了这样的启示：做人要有长久而不变的坚韧的灵魂；要深深扎根于人民大众当中；要爱惜大自然，爱护人类的挚友鸟类；要淳朴和善用爱心待人，不去搬弄是非；开心地投身于工作和生活。

②合作探究：

作者“带着满怀的好心情”走进山林，进山看了一路的美景，可作者为什么却说成“山中访友”

探讨明确：

作者访问的是自然界的挚友，想像丰富、新颖 ，充溢童心童趣，构思新颖 。以这样的方式叙述，使读者也走进画面中，走进作者的心境中，仿佛这些自然界的挚友，不但是作者的，也是我们每一位读者的，于是感到更加亲切，好像我们也随着作者把自己想像为一棵树，使树与我融为一体读者时时会被作者的童心打动，时时被流淌在字里行间的激情感染，我们与大自然是这样的贴近，甚至会融为一体，又怎么能不酷爱大自然，酷爱生活呢

③带着感情朗读课文，去体会那“童话般的世界”。

4、体验与反思。

①质疑沟通。

我们随着作者“带着一路月色”“带回了满怀的好心情”回到了家中。你有哪些思索和体验在日常生活中，我们应当怎样珍视我们自然界的挚友

学生探讨沟通，学生可以向同学质疑，也可以向老师质疑，形成探讨沟通的过程。

5、老师小结。

①当你带着新颖 和轻松开心的心情读完这篇散文之后，在你被那奇妙绝伦、如行云流水般的语言带进山中之后，你除了被童话般的意境沉醉外，你还会从字里行间透出的情愫里感受到作者对大自然、对生活的那种深切的酷爱。并且，你还会感悟到作者对人生那种深邃的思索做人要有长久而不变的的坚韧的灵魂；要深深扎根于人民大众当中；要爱惜大自然，爱护人类的挚友鸟类；要淳朴和善；用爱心待人；不去搬弄是非；恒久健康地、身心开心地投身于工作和生活。

②拓展延长作业

假设你是某一景物，事实上景物已经成为游人的挚友了，请你以景物为角色，与游人互