教师的专业成长.pptxVIP

题记：人类的一切努力的目的在于获得幸福。【英国作家：欧文】

规划专业成长

创造职业幸福

——幸福话题之一延津职专王彦方2013年1月

引言——教育是一项外向型职业，交流是其工作的一部分，沟通是教育不可或缺的重要途径和手段。作为教师应努力使自己成为一个乐于交流【态度】、善于交流的人【能力】。我今天的漫谈是我25年教育生涯对教育的一点认识，难免肤浅和片面，旨在抛砖引玉！仅供各位参考！

现代社会，学习应成为每个人的生活常态在新世纪的现代社会中，学习是一种生活，学习是工作，学习是责任，学习是创新的基础和途径，读书学习应成为人的生命的重要组成部分。只有学习得精彩，生活才会精彩；只有学习得成功，事业才会成功。——特级教师武宏钧我们是教书的，所以得读书，通过阅读经常进点儿“鲜货”【“花样”、“款式”……要经常更新】才能吸引“顾客”。——普通教师王彦方

读书是最基本最实用的学习方式生命的贫乏庸碌、无聊无味，最深刻的根源是来自对书籍的漠不关心。…………人不再阅读之日，就是他的思维停止之时！——法国思想家：狄德罗阅读不只是去读，更重要的是自我觉醒。——郭元祥教授多读点儿书，可以有效预防“心虚”。——延津教师王彦方

中小学教师的成长规律——六个阶段参加工作1年，是适应阶段。这阶段拜师学习，并逐渐认同教师的职业责任，实现由师范生向教师角色转变。教师在此过程中，逐渐熟悉备课、上课、辅导、批改作业、考试测验等教学常规工作；通过课堂教学，不断地把教学知识转化为教学能力；这个阶段是教师生涯的第一站，可说是在三尺讲台上“立住脚”。到第3年左右，是练就教学基本功阶段。主要是教师的“二字一话一机”(粉笔字、钢笔字、普通话、计算机)等一般基本功；备课、上课、批改、辅导、测验等常规基本功；处理重点、难点等课堂教学基本功；分析和了解学生、管理学生的基本能力。在此过程中形成了过硬的基本功，具备了独立的教育实践能力，成为胜任学科教学的教师。可说是在三尺讲台上“站稳脚”。

在第5至8年间，是教师成长的“徘徊阶段”。这是教师在教学业绩上提高不明显，出现心理学上的平台状态”或“高原现象”，许多教师满足于自己的那点经验和技能，就此裹足不前。而那些有远大抱负的教师则“明知山有虎，偏向虎山行”，扎入对教育理论的学习，不断进行教学反思，蓄势待发。可以说在三尺讲台上“上下求索”。到了第5年左右，是形成经验和技能阶段。这—阶段的教师开始认同教师的职业价值，逐步树立现代教育观念，形成了自己的一套教学设计、教法和学法指导等教学方式，从而构建了自身经验体系。可说在三尺讲台上“站好脚”。

第12年以后的一段时间，是教师“成家”阶段。在成名教师当中，有些教师不满足于在学科教学方面已有的建树，继续走教科研之路，并把研究的触角伸到教书育人的各个方面。在理论上，对教育有深刻的理解和感悟；在实践上，在做好“经师”的同时，更注重做好“人师”，形成自成一体的教学流派。同时，在对教育有深厚的积淀基础上形成自己的教育理念，在教学研究和实践上不断创新，能高屋建瓴地审视教育教学问题，最终成为教育“名家”。可说是在三尺讲台上“大放异彩”。单击此处添加小标题单击此处添加小标题第8至12年左右，是教师“成名”阶段。少数越过“高原期”的教师，用现代教育理论指导自己的教学实践，并对学科教学有独特见解，形成了自己的教学特色和风格，成为学科教育专家。此阶段的教师熟知如何激活兴奋点、顺利通过分歧点，维护和推动学生的学习活动。这些教师因具有较强的教科研能力、学科指导能力，业绩突出，被评为省、市的学科带头人、特级教师,成为“名师”。可说是在三尺讲台上“游刃有余”。

教师成长要学会处理好几对关系教师从事的工作看似简单，实在复杂，教师要做好各项工作，必须要理清好这么几个顺序，让教师的工作顺起来。初上讲台——先站住，再站高初上讲台的时候，多说教师总是豪情壮志，下决心要做一名优秀的教师。其实，三尺讲台并不是那么好站的，一个教室里几十双眼睛在注视着这个新教师，他们或想试探一下这个教师的教学水平，或对这个教师带有一些期待。教师首先要做的事情是先把这个讲台站住，让自己被这些学生所接受，先踏踏实实地把自己应该做好的事情先做好，做一个称职的教师。然后再想办法让自己在这个讲台上在站高一些。如果没有理清楚这个顺序的话，自己的热情往往会被凉水所浇灭，自己在初为人师的时候就会遭遇许多挫折，然后被这些挫折所打倒。所以说，在初为人师时，教师要脚踏实地地把讲台给站住、站稳了，把自己的基本功打扎实了，然后再试着站高。

课堂教学——先仿照，再创造教师进行课堂教学的第一部应该是仿照，仿照学校里有经验的教师来上课，仿照其他教学优秀的教