2.2《海陆的变迁》（Word教学设计）2023-2024学年七年级上册初一地理同步备课（人教版）.docx

2.2《海陆的变迁》（Word教学设计）2023-2024学年七年级上册初一地理同步备课（人教版）

授课内容

授课时数

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授课时间

设计思路

本节课以《海陆的变迁》为主题，紧密结合人教版七年级上册地理教材，通过实例分析、地图解读等方式，引导学生了解海陆变迁的原因、过程和影响。课程设计注重理论与实践相结合，旨在培养学生的地理思维和观察分析能力。

核心素养目标

1.提升学生地理空间思维，理解海陆变迁的地理现象。

2.培养学生综合分析能力，探究海陆变迁的原因与影响。

3.强化学生人地协调观，认识到人类活动对海陆变迁的影响。

学情分析

七年级学生正处于青春期，对世界充满好奇，对自然现象有着浓厚的兴趣。然而，由于地理学科的学习刚刚开始，他们对地理知识体系尚未建立，对海陆变迁等复杂概念的理解可能存在困难。在知识层面上，学生对地球的形状、板块构造等基础概念有一定的了解，但对海陆变迁的动态过程和原因认识不足。在能力方面，学生的地理观察、分析和综合能力有待提高，需要通过具体实例和实践活动来培养。在素质方面，学生的地理思维和环境保护意识有待加强。此外，学生在课堂上的参与度、合作意识和自主学习能力也存在差异，这将对课程学习产生一定影响。因此，本节课需根据学生的认知水平和学习特点，设计生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的地理学科核心素养。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解海陆变迁的基本原理，引导学生思考。

2.组织学生进行角色扮演，模拟地质学家研究海陆变迁的过程，提高实践操作能力。

3.利用地图和多媒体资源，直观展示海陆变迁的实例，增强学生的空间感知。

4.设计小组合作项目，让学生通过收集资料、分析案例，培养团队合作和探究能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对海陆变迁的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有注意到，有些地方是陆地，有些地方是海洋？你们知道它们为什么会这样吗？”

展示一些关于海岸线变迁的图片或视频片段，让学生初步感受海陆变迁的魅力或特点。

简短介绍海陆变迁的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.海陆变迁基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解海陆变迁的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解海陆变迁的定义，包括其主要组成元素或结构，如地壳板块、海平面升降等。

详细介绍海陆变迁的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解地球表面形态的变化。

3.海陆变迁案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解海陆变迁的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的海陆变迁案例进行分析，如冰河时期的海陆变迁、现代海岸线的侵蚀与沉积等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解海陆变迁的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用海陆变迁的知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与海陆变迁相关的主题进行深入讨论，如“人类活动对海陆变迁的影响”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对海陆变迁的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调海陆变迁的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括海陆变迁的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调海陆变迁在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用海陆变迁的知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于海陆变迁的短文或报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度：

-学生能够准确描述海陆变迁的概念，理解地壳运动、海平面升降等基本原理。

-学生能够识别不同类型的海陆变迁现象，如海岸侵蚀、沉积、海底扩张等。

-学生能够运用地图和图表分析海陆变迁的历史和现状。

2.能力提升：

-学生通过案例分析，提升了观察、分析和解决问题的能力。

-学生在小组讨论中，锻炼了沟通、协作和表达自己的能力。

-学生通过实际操作，如模拟海陆变迁实验，提高了实践操作技能。

3.思维培养：

-学生培养了地理空间思维，能够从不同角度理解地球表面形态的变化。

-学生学会了综合分析，能够将海陆变迁知识与日常生活、环境保护等实际情境相结合。

-学生形成了辩