“东北抗联精神”融入课程教学的路径探究.docx

“东北抗联精神”融入课程教学的路径探究

摘要：“东北抗联精神”有助于增强课程的政治育人功能，有助于培养大学生优秀的思想品质，教学内容上与时俱进，教学方法上注重实践、教学手段上善于利用网络、教学理念上重视创新和教学对象上坚持以学生为主体等是“东北抗联精神”融入课程教学的具体路径。对培养大学生的人文素养具有十分重要的意义和功能。

中图分类号：F061.3；G641?文献标识码：A

文章编号：1004-4914（2024）02-205-02

“东北抗联精神”是中国共产党领导的东北抗日联军在抗击外来侵略的斗争中所表现出来的精神品质和精神面貌，是特殊历史阶段对民中华民族精神的升华，是中国共产党精神谱系的重要组成部分。众所周知，大学课堂是对大学生进行思想教育的主要途径，能够给予大学生以生命的启迪、智慧的光辉和精神的力量。为此在大学课堂中融入“东北抗联精神”，有利于营造一种爱国爱党爱龙江的浓厚精神氛围，使之成为一种真正的“用东北抗联精神育人”的典范。

一、“东北抗联精神”融入高校课堂的意义

“东北抗联精神”融入高校课堂，对于贯彻落实习近平总书记关于传承红色基因、发扬革命精神、更好地发挥“东北抗联精神”的时代价值的重要讲话精神具有重要意义。

（一）有助于增强课程的政治育人功能

东北抗联文化蕴涵着丰富的中国革命精神，是对当代大学生进行爱国主义教育的一部“活教材”，把它融入到学科教学中，有助于培养大学生正确的世界观和价值观。把红色文化引进课堂、走进教科书、走进实践，既可以加强理论的说服力，又可以发挥其特有的教育作用。在理论教学过程中，需要运用大量史实来证明所要传授的理论观点，从而提升学生对理论知识的理解能力。在教学过程中教师要不断根据学生的实际情况和学习情况进行调整教学方式，将红色文化与课堂教学相融合，理论内容大多为抽象的、不易理解的，教师可以利用新的教学方法将不易理解的理论内容转换为学生容易接受的内容，从而提升学生学习红色文化的兴趣，让学生在学习红色文化的过程中不断加深自身对其的理解。

（二）有助于培育大学生优秀的思想品质

二、“东北抗联精神”融入课程教学的具体路径

在把“东北抗联精神”融入地方高校的课程教学中，应结合当前大学生价值观念教育的实际需要，从教学内容、方法、手段、载体等方面对“东北抗联精神”进行整合。

（一）在教学内容上与时俱进

在选择与“东北抗联精神”相关的内容时，最基本的要求是要与地方高校课程教学的育人目标相一致。因此，在选择教学内容时，不能舍本逐末，过分强调对“东北抗联精神”的讲解，而忽略了对学生的思想教育。在选择东北抗日联军的红色文化资源时，要“扬弃”，要遵循“思想”的原则，对其中有正面价值的内容进行慎重选择。

在教学中，要充分考虑到学生的个性特征，并结合现实条件，在选择教学内容时，不能排除兴趣和现代的因素。在教学过程中，不能将东北抗联精神的内容强行灌输到学生的头脑中，而是要激发学生的好奇心，让他们主动去领悟和体会。在教学中，老师要找到一个将历史和现实联系起来的切入点，让学生在一个真实的历史情境中感受到东北抗日联军的独特魅力。把“东北抗联精神”融入到地方大学的课程中去，要注重挖掘它的时代价值，把它当作“文化自信”和“道路自信”的一个重要内容，从而推动我们国家的现代化建设。

“立德树人”是高校课程的教学目的，“德”指的是构建在社会主义核心价值之上的社会主义道德，“人”指的是培养具有民族自豪感和使命感的新生力量。在这一思想体系中，“国家”“民族”“个人”的价值取向，“责任”的观念，都是“民族”的观念。在新的历史条件下，要把它与建设社会主义现代化强国的时代任务和在社会主义市场经济建设过程中的个体价值满足相结合，才能更好地传承它。在构建中国话语体系和解读中国道路的框架下，对“艰苦奋斗”“勇于担当”“互助合作”等内涵的“东北抗联精神”进行现代诠释。

（二）在教学方法上注重实践

运用现有的“抗联”大文化资源，在大学课程中开展了一系列的教学工作。在教学中要注意主客观结合，强化教学实践。在自主内化吸收环节，要注重过程与合作相结合，使学生在此过程中，感受和内化“东北抗联精神”。在结合教师的授课内容的同时，也可以自行查找有关的文献，并就几个问题对“东北抗联精神”的起源、发展和演变进行探讨，通过自身的实践，培养学生的爱国爱家的主人翁意识。教师还应以“教学即合作”的态度，积极作为促进学生学习的合作者，将从东北抗联精神中汲取的养分，并结合自身的成长经历、人生态度等，从多个角度、多个侧面，对地方的红色文化及有关问题发表自己的见解，并将探索的问题和方法引入到学习、生活的其它领域。在地方高校，应把“东北抗联精神”融入到高校的课程教学中，使学生既能从课本中学习抗联精神，又能去抗战遗址等地参观，观看相关的电影、电视等，从而加深对“东北抗联精神”的认识。比如