中外建筑——中外建筑对对碰 （教案）-2024-2025学年六年级上册综合实践活动浙科版.docx

中外建筑——中外建筑对对碰（教案）-2024-2025学年六年级上册综合实践活动浙科版

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教学内容分析

嘿，大家好！今天我们要开启一段奇妙的建筑之旅，一起来探索中外建筑的魅力！这节课，我们将聚焦于《中外建筑——中外建筑对对碰》这一章节，带领六年级的同学们一起领略不同地域、不同文化的建筑风采。教材中涉及的内容包括古代埃及的金字塔、中国的长城、欧洲的罗马斗兽场等，这些经典建筑不仅体现了人类智慧的结晶，更是历史文化的载体。同学们，你们准备好了吗？让我们踏上这场穿越时空的旅行吧！??????

核心素养目标

同学们，通过本节课的学习，我们旨在培养以下几个方面的核心素养：

1.**文化理解与传承**：通过中外建筑的比较，加深对中华优秀传统文化和世界多元文化的理解，培养学生对文化多样性的尊重。

2.**审美判断与创造**：引导学生欣赏不同建筑的美学特点，激发学生的审美情趣，培养艺术创造力。

3.**历史意识与时空观念**：通过了解建筑的历史背景，培养学生的历史意识，形成时空观念，理解建筑与历史、文化的紧密联系。

4.**批判性思维与问题解决**：鼓励学生在观察和分析建筑时，提出问题，运用所学知识解决问题，培养批判性思维能力。

让我们一起在建筑的世界里，开启智慧的探索之旅吧！???????

教学难点与重点

1.**教学重点**

-**核心内容**：本节课的核心内容是中外建筑的基本特征及其代表作品。重点在于帮助学生识别和比较不同地域的建筑风格和结构特点。

-**具体细节**：

-**识别古代埃及金字塔的建造技术和象征意义**。

-**分析中国长城的防御功能及其历史地位**。

-**理解欧洲罗马斗兽场的建筑布局和文化背景**。

-**比较中国古代宫殿建筑与西方哥特式建筑的差异**。

2.**教学难点**

-**难点内容**：难点在于理解不同建筑背后的文化内涵和建筑技术的复杂性。

-**具体细节**：

-**文化内涵理解**：例如，学生可能难以理解金字塔不仅是陵墓，更是古埃及宗教信仰的象征。

-**建筑技术分析**：如长城的建造工艺和所需的人力物力，以及罗马斗兽场如何满足古罗马社会的娱乐需求。

-**比较分析能力**：学生可能难以将不同文化背景下的建筑进行比较分析，例如，如何从建筑中看出中西方文化的差异。

-**历史背景关联**：学生可能难以将建筑与其所在的历史背景相联系，例如，如何理解哥特式建筑与中世纪欧洲的社会政治环境的关系。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有《综合实践活动》教材，特别是包含中外建筑章节的内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片集，展示不同建筑风格和结构；图表，如建筑年代对比表；视频资源，包括建筑纪录片或相关讲解视频。

3.实验器材：由于本节课主要涉及理论教学，实验器材无需准备。

4.教室布置：创建一个互动学习环境，设置分组讨论区，准备白板或投影仪用于展示图片和图表，确保学生能够清晰地看到教学内容。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：发布预习任务，设计预习问题如“金字塔是如何建造的？长城在古代起到了什么作用？”

-学生活动：自主阅读预习资料，思考并记录预习问题答案。

-方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

-作用与目的：为课堂学习打下基础，培养学生独立思考和解决问题的能力。

2.课中强化技能

-教师活动：导入新课，如播放一段关于古代埃及文明的短片，引出金字塔的话题。

-讲解知识点：详细讲解金字塔的建筑结构、象征意义和建造技术。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生比较中国长城和埃及金字塔的异同。

-解答疑问：针对学生提出的问题，如“长城是如何防御外敌的？”进行解答。

-学生活动：听讲并思考，参与小组讨论，提出问题并讨论。

-方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

-作用与目的：帮助学生深入理解建筑知识，培养合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：布置作业，如让学生设计一座理想中的未来城市。

-提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，如《世界建筑史》和建筑博物馆的在线资源。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈。

-学生活动：完成作业，利用拓展资源进行学习，反思总结。

-方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

-作用与目的：巩固学习内容，激发学生对建筑领域的兴趣，提升学生的创新能力和批判性思维。

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《世界建筑史》：这本书详细介绍了世界各地的建筑发展史，对于希望深入了解建筑背景和历史的学生来说是一本非常好的参考书。

-《中国古代建筑》：这本书详细介绍了中国古代建筑的