4.4 追根溯源（教学设计）-2024-2025学年六年级上册科学大象版.docx

4.4追根溯源（教学设计）-2024-2025学年六年级上册科学大象版

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：《科学》六年级上册“追根溯源”

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：2024年9月26日星期三第2节

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

学习者分析

1.学生已经掌握的知识：六年级的学生在之前的学习中已经对生物的分类、植物和动物的特性有一定的了解，具备一定的观察能力和简单的实验操作技能。在“追根溯源”这一章节中，他们已经学习了生物的基本特征和分类方法，能够识别常见的植物和动物。

2.学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对自然科学领域普遍保持较高的兴趣，他们好奇心强，喜欢探索未知。在能力方面，他们已经具备一定的科学思维和探究能力。学习风格上，部分学生偏好通过实验操作来学习，而另一部分学生则更倾向于通过阅读和观察来理解新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习“追根溯源”时可能遇到的困难包括对生物分类的理解不够深入，难以区分不同生物之间的细微差别。此外，实验操作过程中可能会遇到操作不当导致实验结果不准确的问题。针对这些困难，需要教师通过直观的教学手段和详细的指导来帮助学生克服。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解生物分类的基本原理，引导学生思考和应用。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同的生物学家，模拟生物分类的过程，提高学生的参与度和兴趣。

3.利用实验活动，让学生亲自进行生物分类实验，培养他们的实践操作能力和科学探究精神。

4.运用多媒体教学，展示生物图片和视频，帮助学生直观理解生物的特征和分类。

教学过程

一、导入新课

（一）教师活动

1.利用多媒体展示大象的图片，引导学生观察大象的特点。

2.提问：同学们，你们知道大象属于哪一类动物吗？它们有哪些特点？

（二）学生活动

1.学生观察图片，回答问题。

2.学生分享自己对大象的了解。

二、新课探究

（一）生物分类的原理

1.教师讲解生物分类的基本原理，引导学生理解生物分类的意义。

2.提问：同学们，为什么需要对生物进行分类？

（二）大象的分类

1.教师带领学生分析大象的特征，如体型、生活习性等。

2.提问：根据大象的特征，我们可以将其归为哪一类动物？

（三）实验活动

1.学生分组进行实验，观察不同动物的分类特征。

2.学生汇报实验结果，教师点评。

三、巩固练习

（一）课堂小结

1.教师总结本节课的学习内容，强调生物分类的重要性。

2.提问：同学们，你们认为生物分类在我们的生活中有什么作用？

（二）课堂练习

1.学生完成课后练习题，巩固所学知识。

2.教师巡视指导，解答学生疑问。

四、课堂拓展

（一）生物多样性

1.教师讲解生物多样性的概念和重要性。

2.提问：同学们，保护生物多样性对我们有什么好处？

（二）案例分析

1.教师展示一个关于生物多样性保护的案例。

2.学生讨论案例，提出保护生物多样性的建议。

五、课堂小结

1.教师总结本节课的学习内容，强调生物分类、生物多样性和保护生物多样性的重要性。

2.提问：同学们，你们在本节课中学到了什么？

六、课后作业

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.调查家乡的动植物种类，了解生物多样性。

3.撰写一篇关于保护生物多样性的文章。

七、板书设计

1.生物分类的原理

2.大象的分类

3.生物多样性的概念和重要性

4.保护生物多样性的措施

八、教学反思

本节课通过导入、新课探究、巩固练习、课堂拓展等环节，让学生了解了生物分类的原理和重要性，提高了学生的观察能力和科学探究精神。在教学过程中，教师注重启发式教学，引导学生主动思考，积极参与课堂活动。同时，通过实验活动，让学生在实践中掌握知识，提高实践操作能力。课后作业的设计旨在巩固所学知识，培养学生关注生物多样性和保护环境的意识。在教学过程中，教师应关注学生的学习需求，适时调整教学策略，以提高教学效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-生物学家的故事：介绍达尔文、林奈等生物学家的生平和他们在生物分类学上的贡献，让学生了解科学家们是如何通过观察和实验来推进科学发展的。

-生物分类的演变：展示生物分类学从古至今的发展历程，包括自然分类、进化分类等不同阶段的特点和代表性人物。

-生物多样性保护案例：提供一些国内外生物多样性保护的实例，如红树林保护、大熊猫保护等，让学生了解生物多样性保护的现状和挑战。

2.拓展建议：

-学生可以阅读《物种起源》等经典生物学著作的节选，了解生物进化的基本原理。

-鼓励学生参与学校的自然科学社团活动，如植物观察、动物标本制作等，增强实践操作能力。

-建议学生通过图书馆或在线数据库查阅有关