2023四年级语文下册 第四单元 语文园地四（新学习单）教学设计 新人教版.docx

2023四年级语文下册第四单元语文园地四（新学习单）教学设计新人教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：2023四年级语文下册第四单元语文园地四（新学习单）教学设计

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2023年4月15日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进四年级语文的第四单元，探索“语文园地四”这个充满乐趣的学习天地。让我们一起感受文字的魅力，发现语言的奥秘吧！??????

核心素养目标

1.提高语言文字的感知能力，学会从不同角度欣赏和解读课文。

2.增强文学鉴赏能力，学会把握文章的主题思想和情感表达。

3.培养创新思维，鼓励学生在写作中尝试运用新颖的表达方式。

4.强化合作学习意识，通过小组讨论和分享，提升团队协作能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-重点掌握课文中的生字词，能够正确读写并理解其含义。

-理解课文内容，把握文章的主题思想，学会从不同角度分析文章结构。

-学习作者运用比喻、拟人等修辞手法，提升语言表达效果。

2.教学难点：

-难点一：理解课文中的深层含义，如“语文园地四”中寓言故事所蕴含的哲理。

例如，在讲解《守株待兔》时，学生可能难以理解“侥幸心理”的危害，需要教师引导思考。

-难点二：运用比喻、拟人等修辞手法进行写作。

例如，在写作练习中，学生可能难以找到合适的比喻对象，需要教师提供范例并指导如何观察和想象。

-难点三：在小组讨论中，如何有效地表达自己的观点并倾听他人意见。

例如，在讨论《小马过河》时，学生可能不知道如何组织语言，需要教师示范如何提出问题、支持观点和尊重他人。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合多媒体课件，生动讲解生字词的含义和用法，帮助学生记忆。

2.讨论法：组织学生就课文主题和写作技巧进行小组讨论，激发思维碰撞。

3.实践法：通过写作练习，让学生将所学知识应用于实际，提高写作能力。

教学手段：

1.多媒体课件：展示课文插图和动画，增强课堂趣味性，提高学生注意力。

2.教学软件：利用互动软件，让学生在游戏中学习生字词，提高学习效率。

3.小组合作工具：提供讨论板和电子投票系统，促进小组互动和参与度。

教学过程设计

**导入环节：**

-时间：5分钟

-活动内容：播放一段关于自然景观的短片，引导学生观察并描述画面中的景物。

-教师引导：提问学生：“你们觉得画面中的景物给你什么样的感受？有没有什么特别的发现？”

-目的：激发学生对自然景观的兴趣，为学习课文《小桥流水人家》做铺垫。

**讲授新课：**

-时间：20分钟

-活动内容：

1.介绍作者和背景，简要介绍课文《小桥流水人家》的写作背景和作者。

2.逐段讲解课文，重点讲解生字词、修辞手法和文章结构。

3.通过提问引导学生思考：“作者为什么要写这样的景色？他想要表达什么情感？”

4.分享作者运用比喻、拟人等修辞手法的例子，让学生体会语言的魅力。

-教师引导：

-提问：“‘小桥流水人家’中的‘小桥’和‘流水’分别有什么特点？”

-引导学生思考：“作者为什么用‘人家’来修饰‘小桥’和‘流水’？”

-分享课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并举例说明。

**巩固练习：**

-时间：10分钟

-活动内容：

1.学生朗读课文，注意生字词的发音和语调。

2.教师挑选几个段落，让学生背诵。

3.进行小组讨论，让学生分享对课文的理解和感受。

-教师引导：

-提问：“你们最喜欢课文中的哪个片段？为什么？”

-引导学生从不同角度分析课文，如写作手法、情感表达等。

**课堂提问：**

-时间：5分钟

-活动内容：

1.提问：“如果你们是小桥边的人家，你们会怎样生活？”

2.提问：“你们认为作者想要通过这篇文章告诉我们什么？”

3.提问：“你们在生活中有没有遇到过类似的‘小桥流水人家’的景象？”

-教师引导：

-鼓励学生积极回答问题，分享自己的观点。

-引导学生将课文内容与自己的生活经验相结合。

**师生互动环节：**

-时间：10分钟

-活动内容：

1.教师与学生一起讨论课文中的修辞手法和情感表达。

2.学生展示自己的写作练习，教师给予点评和指导。

3.学生分组进行角色扮演，模拟课文中的场景。

-教师引导：

-鼓励学生积极参与互动，提出自己的问题。

-通过互动，让学生更加深入地理解课文内容。

**总结与拓展：**

-时间：5分钟

-活动内容：

1.教师总结本节课的重点内容，强调生字词和修辞手法的重要性。

2.鼓励学生在课后继续阅读，寻找更多类似的文学作品。

3.提出拓展性问题，如：“你们认为现