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高密市第一实验小学王秋慧创建充满生命力的课堂——小学英语教材教法

创建充满生命力的课堂

----小学英语教材教法

——高密市第一实验小学王秋慧

用教英语的方法教语文：教学内容从细小处入手，以表演应用结束；教学过程游戏化；学生可以在课堂上随时发表自己的观点；灵活的激励性评价贯穿课堂始终……

用汉语拼音的方法拼读单词，将英语单词的音、形、义实现了有效结合；借助于“熟读唐诗300首、不会作诗也会溜”的理念，创设了“英语口语训练六最法”，将枯燥的句型背诵变为六步系列游戏；根据语文“厚积薄发”的积累理念，我课内外经常组织学生用不同的方式整合已有的知识，回归了语言学习“举三反一”的积累之本。语文教学的一些理念融入到

英语教学过程中

创建充满生命力的课堂让学生通过思考，形成一定的策略，体验成功的快乐，从而使他们的创造性思维能力得到培养和提高的课堂。

自我目标要对得起家长的期待，对得起孩子的成长。要让学生愿意上我的课，在英语课上有所收获。

《基础教育课程改革纲要》指出：“新课程标准”的目标之一，就是使学生“具有适用终身学习的基础知识、基本技能和方法”。

基础知识主要是语音、词汇、基本语法、功能、和话题等；第一章节

基本技能主要是：听说读写用；第一章

基本方法主要是主动获取知识和应用知识的学习策略。第一章节

总体思路：让学生自主学习、快乐学习。

自我定位学生的学伴和帮手

初学单词表新授课时能使教学重点更加集中通过一个反复的记忆过程，帮学生攻固单词。通过集中学习，让学生感悟单词的读音规律、感悟单词音形的结合，加上强化背诵记忆，提高学生记忆单词的能力。

单词的教学方法音形结合法即现在比较流行的单词汉语拼音记忆法音形意结合法具体流程是：单词声调——单词降调——单词拼读——单词降调——单词意义。如学习more这个单词，more↗--more↘--m,o,r,e--more↘--更多的。游戏法单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，为了演示发布的良好效果，请言简意赅地阐述您的观点。您的内容已经简明扼要，字字珠玑，但信息却千丝万缕、错综复杂，需要用更多的文字来表述；但请您尽可能提炼思想的精髓，否则容易造成观者的阅读压力，适得其反。

单词学习的方法学生自学。哪个单词会读，自信地说明正确的理由；不会读的障碍是什么，把它们记出来，然后在小组内或班内讨论解决。教师示范读或放单词录音，让学生与之对比，找出读音上的区别。学生提出读音上的异议，在小组互助的基础上老师重点教读疑难单词。

理由1、根据读音规则就应该这样读。理由2、根据音标就是这样读。理由3、听录音或老师就是这样读的。我自信某个（某些）单词读音正确的三个理由

PHRASE添加标题Agroupofwordsthattogether添加标题haveaparticularmeaning.

短语的确定inNewYorkwithhiscousin。HeisinNewYorkwithhiscousin,Simon.sixthousandsevenhundredkilometers短语

短语的具体教学方法12postcardthesepostcards,thosepostcards,postcardsfromChina拓展法aknifeandforktellmemoreabout，howlong,eightmillionpeople,everydayandnight直接归纳法

语音教学我的语音教学包括音节、语调、重读、弱读、连读、省略、节奏及浊化等发音技巧。我通常以课文题目或课本中的重点句子为载体，有意识的集中训练语音中的某些项目。

音标及音节教学我采用李阳夸张训练法李阳的语音教学理念是：练时夸张，讲时幽雅

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重读弱读由两个音节或多个音节构成的单词，在单独读的时候，其中某个音节重读。这叫做词重音。familyimportantbeautiful

重读弱读在连贯的语篇当中，我们并不是可以听到每个单词的重读。有些词失去了重读，特别是我们说得快的时候，其余的词保持自己的重读。这些重读的音节构成了我们所说的句重音。Icouldhardlybelievemyeyes.单击此处添加小标题01Iamreadingaveryinterestingnovel.单击此处添加小标题02

曲线法TherearelotsofChineseshopsandres