4.19 北魏政治和北方民族大交融 教学设计 2023--2024学年部编版七年级历史上学期.docx

4.19北魏政治和北方民族大交融教学设计2023--2024学年部编版七年级历史上学期

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：北魏政治和北方民族大交融。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与七年级上学期教材《中国历史》中关于魏晋南北朝时期的历史背景、民族关系等内容紧密相关，有助于学生进一步理解这一时期的历史发展脉络。

核心素养目标

培养学生历史唯物主义观点，理解历史发展的必然性和多样性；增强民族自豪感和文化认同感，认识到民族交融对中华文明的重要贡献；提升历史思维能力和批判性思维能力，通过分析北魏政治和民族交融的历史现象，培养学生独立思考和解决问题的能力。

学情分析

七年级学生对历史学科的学习兴趣普遍较高，但鉴于他们刚进入中学阶段，对历史知识的系统性和深度理解尚有不足。在知识层面，学生对魏晋南北朝时期的历史背景有一定了解，但对北魏政治和北方民族大交融的具体内容掌握有限。在能力方面，学生具备一定的历史事件描述能力，但分析历史现象、归纳历史规律的能力尚需提高。在素质方面，学生的历史意识初步形成，但独立思考和批判性思维能力有待加强。

在行为习惯上，学生普遍能够积极参与课堂讨论，但对历史知识的自主学习能力和探究精神有待培养。对课程学习的影响主要体现在以下几方面：

1.学生对北魏政治和民族交融的历史事件缺乏深入了解，需要通过本节课的学习，帮助他们建立完整的历史认知。

2.学生在分析历史现象时，需要培养从多角度、多层次思考问题的能力，本节课将有助于提升这一能力。

3.学生在课堂讨论中，需要学会倾听他人观点，尊重不同意见，这有助于培养他们的团队协作精神和沟通能力。

4.学生在自主学习过程中，需要培养对历史知识的探究兴趣，本节课将激发他们对历史学习的热情。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《中国历史》七年级上册，特别是关于北魏政治和北方民族大交融的相关章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如北魏孝文帝改革的相关图片、北方民族融合的历史地图等，以增强教学直观性和生动性。

3.教室布置：布置教室环境，包括分组讨论区，以便学生进行小组合作学习；设置展示台，用于展示学生制作的历史小报或模型。

教学流程

一、导入新课（5分钟）

1.教师展示北魏时期的代表性文物或图片，如云冈石窟的佛像，引发学生对北魏时期的兴趣。

2.提问：同学们，你们知道北魏时期的历史背景吗？它在中国历史上有什么重要意义？

3.学生回答后，教师简要介绍北魏时期的历史背景，引出本节课的主题。

二、新课讲授（15分钟）

1.讲授北魏孝文帝改革的内容和影响。

-详细介绍孝文帝改革的背景、主要措施和成效。

-分析孝文帝改革对北魏政治和民族交融的影响。

-举例说明孝文帝改革在政治、经济、文化等方面的具体表现。

2.讲授北方民族大交融的过程和特点。

-介绍北方民族大交融的历史背景和原因。

-分析北方民族大交融的过程，如鲜卑族与汉族的融合、文化交流等。

-举例说明北方民族大交融在民族关系、文化发展等方面的具体表现。

3.讲授北魏政治和民族交融的历史意义。

-分析北魏政治和民族交融对中华文明发展的贡献。

-强调北魏时期民族交融的历史地位和影响。

三、实践活动（15分钟）

1.学生分组讨论：结合所学知识，分析孝文帝改革对北魏政治和民族交融的影响。

-分组讨论，每组选一名代表进行汇报。

-教师巡视指导，解答学生疑问。

2.制作历史小报：以“北魏政治和民族大交融”为主题，制作一份小报。

-学生分组合作，收集相关资料，设计版面。

-教师提供指导，确保小报内容丰富、形式多样。

3.角色扮演：模拟北魏时期的历史场景，如孝文帝改革时的朝会。

-学生分组扮演不同角色，如孝文帝、大臣、百姓等。

-教师引导学生进行角色扮演，增强学生对历史事件的理解。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.学生回答：孝文帝改革对北魏政治的影响有哪些？

-学生举例回答：加强中央集权、推行均田制、迁都洛阳等。

2.学生回答：北方民族大交融对中华文明的发展有哪些贡献？

-学生举例回答：促进了民族融合、推动了文化交流、丰富了中华文明等。

3.学生回答：北魏政治和民族交融的历史意义是什么？

-学生举例回答：为隋唐统一奠定了基础、促进了民族大融合、丰富了中华文明等。

五、总结回顾（5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调北魏政治和民族交融的历史地位和影响。

2.教师提问：同学们，通过本节课的学习，你们对北魏政治和民族交融有什么新的认识？

3.学生回答后，教