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教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证
求知探理明教育，创新铸魂兴未来。
中学数学学科核心素养与人的整体素养关系的研究课题设计论证
课题设计论证报告
课题名称：中学数学学科核心素养与人的整体素养关系的研究
一、研究现状、选题意义、研究价值
1、研究现状
近年来，随着教育改革的不断深化，学科核心素养已成为国内外教育研究的热点话题。在数学教育领域，国内外学者对数学学科核心素养的内涵、构成要素、培养策略等方面进行了深入研究。然而，关于数学学科核心素养如何影响人的整体素养，以及二者之间的内在联系，目前研究尚显不足。国内学者主要关注于数学学科核心素养的培育，而对其与人的全面发展关系的探讨相对较少。国外研究虽有一定涉及，但文化背景和教育体系的差异使得其结论在中国教育环境中的适用性有待验证。
2、选题意义
本课题旨在深入探究中学数学学科核心素养与人的整体素养之间的内在联系，为数学教育提供理论支撑和实践指导。通过本课题的研究，可以进一步明确数学学科核心素养在人的全面发展中的作用，为数学教育改革的深入推进提供科学依据。同时，本课题的研究也有助于丰富和完善教育学、心理学等相关学科的理论体系，推动学科交叉融合。
3、研究价值
本课题的研究价值主要体现在以下几个方面：一是理论价值，通过深入探讨数学学科核心素养与人的整体素养的关系，可以丰富和完善相关教育理论，为教育实践提供理论指导；二是实践价值，本课题的研究成果可以为中学数学教学提供科学的方法和策略，帮助教师更好地培养学生的数学学科核心素养，进而促进学生的全面发展；三是社会价值，通过提升中学生的数学学科核心素养，可以为社会培养更多具备创新精神和实践能力的高素质人才，为国家的经济社会发展贡献力量。
二、研究目标、研究对象、研究内容
1、研究目标
本课题的研究目标主要包括：一是明确中学数学学科核心素养的内涵和构成要素；二是探究中学数学学科核心素养与人的整体素养之间的内在联系；三是提出基于数学学科核心素养培养的中学生整体素养提升策略。
2、研究对象
本课题的研究对象主要为中学生，特别是初中数学和高中数学阶段的学生。同时，也将涉及部分中学数学教师和教育管理者，以获取更全面的研究视角。
3、研究内容
本课题的研究内容主要包括以下几个方面：一是梳理和总结国内外关于数学学科核心素养和人的整体素养的研究成果，明确研究背景和理论基础；二是通过问卷调查、访谈等方法，收集中学生、教师和教育管理者的意见和建议，了解当前中学数学学科核心素养培养的现状和问题；三是运用定量分析和定性分析相结合的方法，探究中学数学学科核心素养与人的整体素养之间的内在联系；四是基于研究结果，提出针对性的中学生整体素养提升策略，并设计具体的实施方案。
三、研究思路、研究方法、创新之处
1、研究思路
本课题的研究思路主要遵循“理论梳理—现状调研—关系探究—策略提出”的逻辑线索。首先，通过文献综述明确研究背景和理论基础；其次，通过现状调研了解当前中学数学学科核心素养培养的现状和问题；然后，运用定量分析和定性分析相结合的方法探究数学学科核心素养与人的整体素养之间的内在联系；最后，基于研究结果提出针对性的中学生整体素养提升策略。
2、研究方法
本课题的研究方法主要包括文献综述法、问卷调查法、访谈法和数据分析法。通过文献综述法梳理国内外相关研究成果，明确研究背景和理论基础；通过问卷调查法和访谈法收集中学生、教师和教育管理者的意见和建议，了解当前中学数学学科核心素养培养的现状和问题；通过数据分析法对收集到的数据进行定量分析和定性分析，探究数学学科核心素养与人的整体素养之间的内在联系。
3、创新之处
本课题的创新之处主要体现在以下几个方面：一是研究视角的创新，本课题从中学数学学科核心素养与人的整体素养的关系入手，突破了传统数学教育研究的局限；二是研究方法的创新，本课题综合运用了文献综述法、问卷调查法、访谈法和数据分析法等多种研究方法，确保了研究的科学性和准确性；三是研究成果的创新，本课题提出了基于数学学科核心素养培养的中学生整体素养提升策略，为中学数学教育改革提供了新的思路和方向。
四、研究基础、保障条件、研究步骤（略写）
1、研究基础
本课题的研究基础主要包括教育学、心理学、数学教育学等相关学科的理论知识，以及国内外关于数学学科核心素养和人的整体素养的研究成果。
2、保障条件
本课题的保障条件主要包括研究团队的组建、研究经费的筹集、研究设备的购置以及研究数据的获取等方面。
3、研究步骤
本课题的研究步骤主要包括文献综述、现状调研、关系探究、策略提出和成果总结等阶段。每个阶段都有明确的研究内容、完成时间和阶段成果要求。最终将形成一份完整的研究报告，包括研究背景、研究方法、研究结果和结论等内容。
课题评审意见：
本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索
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