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小学生学习数学的兴趣的问卷调查报告

小学生数学学习兴趣调查表（借助问卷星、问卷派完成）

亲爱的同学：

本问卷旨在了解你的一些基本学习情况，以便于我们在研究之后能够帮助你更好地改进学习。所有的题目仅作为我们研究使用，不会和你们在校的学习成绩有任何联系。因此，请不要担心填写问卷会对你造成任何影响，而且我们会对结果必威体育官网网址。

请仔细阅读每个题目，然后如实地按照你们的实际情况进行选择。

你喜欢学习数学吗？

A喜欢B一般C不喜欢

上课时，老师的讲课会引起你学习的兴趣吗？

A很有兴趣B没感觉C没兴趣

你的老师是用哪种方式进行上课的？

A灌输式:教师从头到尾讲解。

B互动式:教师设置一些教学活动，讲解重点，并辅助练习。

C自学式:教师指导，学生讲解，自己学习。

你更喜欢什么类型的数学课堂？

A灌输式B互动式C自学式

你愿意经常举手发言、或主动参与小组讨论吗？

A愿意B偶尔C不愿意

数学老师经常表扬你们吗？A经常B偶尔C从不

小学数学学科学习兴趣调查报告

学习兴趣是影响小学生学习的一个重要因素，是学生从事学习活动、探索知识的内在动力，它能让学生萌发出强烈的求知欲，直接影响学生学习的进程和学习效果。要想提高小学生的数学学习质量，就必须使学生对数学产生浓厚兴趣，并且有良好的学习习惯，这对学生掌握数学基础知识、基本技能，发展智力有着重要意义。本次调查的目的是了解一、二、三年级学生学习数学兴趣的现状及影响他们学习数学兴趣的因素，从而有针对性的注重培养他们学习数学的兴趣，提高数学课堂教学的效果。

调查时间：2020---2021学年度第一学期

调查地点：校内

调查对象：小学六年级年级61名学生

调查方法：问卷调查法（问卷星）

调查结果分析：

一、这三个年级学生学习数学的兴趣并不浓厚

1、只有近一半同学对数学感兴趣（其中很喜欢的只占总人数的7%，喜欢的占43%），还有44%的同学对学习数学情感体验一般，6%的同学明确表示不喜欢学习数学。

2、数学在所有学科中，按学生喜爱的程度，排在第一的只有11%，排在第二的有29%，排在第三的占38%，排在第四或以下的占22%。

3、喜欢做数学作业的同学只有36%（其中很喜欢的只有4%），而有近一半同学对做数学作业很勉强，还有13%的同学明确表示不喜欢做数学作业。

4、学生学习数学的动力是“兴趣爱好”的只占18%，是因为“考试的压力”而学数学的有26%，而有46%的同学学习数学的动力是认为数学“有实用价值”，还有10%的同学是由于“老师管得严”才学数学的。

二、学生对学习数学缺乏信心，自主学习数学的少，依赖他人学习数学的多。

调查中发现：数学课堂中，最喜欢“听老师讲解”的人数占48%，最不喜欢的只占3%，最喜欢“与同学讨论”的人数占28%，最不喜欢的只占7%，而最喜欢“上台板演”与最喜欢“上台当小老师”的人数分别只占4%与5%，但最不喜欢的却分别占44%与35%，最喜欢“举手发言”的人数只占12%，最不喜欢的也占14%。这说明学生在数学课堂上不喜欢表现自我，不愿暴露自己的缺点和错误，他们很少自主、主动学习数学，这恰恰也是他们

对数学缺乏兴趣的标志。

三、影响学生学习数学兴趣的因素是多方面的，有来自于教师方面的原因，也有来自于学生自身的原因，还有教材内容本身的原因。

1、对数学不感兴趣的同学有30%的学生是基础不好。数学基础是否打好，是学生对数学兴趣形成的重要条件。因此，教材内容需要降低难度，学生自己也要牢固掌握基本知识，打好基础。

2、最受学生欢迎的数学教师是“活泼开朗”型的，这说明教师的教学态度，教学行为也是影响学生学习数学兴趣的重要因素。

培养小学生学习数学兴趣的几点建议：

一、让学生享受学以致用的乐趣

调查中发现：多数同学认为：“把数学知识用于生活实践”是培养他们学习数学兴趣的关键。数学的最大魅力就是它的实用，它是人人必需，个个必用的一种工具，而任何知识的学习，有用才会有学的兴趣。因此，在教学中要善于引导学生运用所学的数学知识去解决实际生活问题；另一方面，要善于结合教学内容，选取贴近生活实际的题材，把生活问题变为数学研究对象。使学生认识到数学知识来源于生活实践，又为生活实践服务。只有这样，从实践中来，又到实践中去，才能培养学生对数学知识的价值感与渴求感，体验数学知识的内在力量，尝到运用数学知识