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课堂教学改革创新案例--第1页
《相反数》教学设计
创新点：对于抽象的概念，聋生认知较难。我们聋校数
学老师要尽可能的变抽象为形象、变抽象为直观。在教学过
程中，多用情景教学法，帮助聋生理解概念。本课教学中，
创设贴近聋生生活，生动有趣的活动和问题情境，开展活泼、
主动、有效的数学活动，组织学生主动参与、勤于动手、积
极思考，使他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和
掌握相反数。从相反数概念的引入，到在数轴上找、画相反
数，及练习题的设计，都考虑到聋生的认知特点，很好的把
知识和学生特点结合起来，教学效果好。
《相反数》教学设计
课堂教学改革创新案例--第1页
课堂教学改革创新案例--第2页
一、教材内容：
人民教育出版社全日制聋校实验教材数学第十七册P20
《相反数》第一课时。
二、教学目标：
1.知识与技能：借助活动理解相反数的概念，使学生能
够正确求出任意有理数的相反数。
2.过程与方法：在探索本节课内容的过程中，培养学生
分析能力、归纳总结能力，初步培养数形结合思想和发散
思维。
3.情感态度价值观：体验数形结合的思想，分组讨论的
过程中体会团结就是力量。
三、学情分析
九年级共有听障学生8人，部分同学学习积极性较高，
比较喜欢上数学课，部分同学有残余听力，上课思维较活跃。
但仍有两三个学生由于长期知识积累的缺失，加之听力障
碍、智力障碍发展成学困生。针对学生听力受限的情况，本
节课多设计形象直观的情景教学，为学生创造自主学习、合
作学习的机会，让他们主动参与、勤于动手、从而乐于探究。
教学过程中创设的问题情境应较生动活泼，直观形象，且贴
近学生的生活，从而引起学生的有意注意。
四、教学策略选择与设计
课堂组织策略：充分利用听障学生视觉发达的优势，创
设贴近学生生活，生动有趣的活动和问题情境，开展活泼、
主动、有效的数学活动，组织学生主动参与、勤于动手、积
课堂教学改革创新案例--第2页
课堂教学改革创新案例--第3页
极思考，使他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和
掌握相反数。
学生学习策略：在教师的组织、引导、点拨下主动地从
事观察与交流等数学活动，让聋生看、说、操作，从而真正
有效地理解和掌握知识。
五、教学重点：使学生理解相反数的概念，并能正确求出任
意有理数的相反数，理解相反数在数轴上所表示的几何含
义。
六、教学难点：掌握相反数的几何意义。
七、教具学具准备
直尺
六、教学过程
（一）探索新知，提炼定义
1.游戏导入
师：我们来做个小游戏，老师说词语，请大家说出它们
的反义词？看谁答得快！
快-慢大-小多-少真-假前-后
师：谁可以说说什么是反义词？。
总结：反义词就是两个意思相反的词，那么语文中有相
反，数学中也有一种相反。今天我们一起来学习一个新的数
学知识。导入相反数。
2．互为相反数的概念的引出
邀请一位同学上讲台来按照老师的表述给大家演示。
（小组讨论、交流）
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课堂教学改革创新案例--第4页
演示活动：要求这个学生向右走3
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