1.1思维的含义与特征 课件-高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维.pptx

逻辑与思维广义辩证逻辑形式逻辑树立科学思维观念主线遵循逻辑思维规则运用辩证思维方法方法提高提高创新思维能力第一单元:总论第二三单元:分论第四单元:运用广义→意识狭义→理性认识学习广义逻辑的基础《逻辑与思维》建构逻辑框架的大思路狭义逻辑学研究思维的规律和方法的学问本册书主要关注思维方法选择性必修课程模块3“逻辑与思维”的教育教学目标是：“通过科学思维的训练，引导学生掌握科学思维的基本要求，把握逻辑思维和辩证思维的方法，提高创新思维能力，学会运用科学思维探索世界、认识世界。”(狭义)

第一课：走进思维世界逻辑与思维第一单元树立科学思维观念第二单元遵循逻辑思维规则第四单元提高创新思维能力第二课：把握逻辑要义第六课：掌握演绎推理方法第三课：领会科学思维第四课：准确把握概念第五课：正确运用判断第八课：把握辩证分合第九课：理解质量互变第三单元运用辩证思维方法第七课：学会归纳与类比推理第十课：推动认识发展科学思维逻辑思维规则辩证思维方法创新思维能力第十一课：创新思维要善于联想第十二课：创新思维要多路探索第十三课：创新思维要力求超前方法运用总论规则模块知识体系

用对立统一的观点看问题第一单元树立科学思维观念第一课走进思维世界1思维的含义21.1思维的含义与特征思维的特征

课标要点核心素养描述常见的思维活动，体会思维是人所特有的属性，了解思维的基本特征学习目标1.描述与分类：思维有广义与狭义之分，思维的方式具有多样性2.解释与论证：思维的特征3.预测与选择：思维的类型4.辨析与评价：思维的作用教学重点：描述常见的思维活动，体会思维是人所特有的属性教学难点：把握思维的间接性、概括性和能动性等特征政治认同：认同学习科学思维的思想政治意义，自觉学习科学思维知识。科学精神：正确认识思维的共同特征，明确思维的方式。公共参与：了解思维的基本知识，初步走入思维世界，正确参与公共生活。

1.理解思维是人的特有属性，人的思维存在具有普遍性。2.什么是感性认识？什么是理性认识？什么是思维？3.人类思维的方式主要有哪些类型？这些思维方式有何意义？4.★什么是思维的间接性？为什么思维具有间接性？5.★什么是思维的概括性？思维的概括性有什么作用？6.★什么是思维的能动性？7.思维与实践的关系？自主学习3分钟的时间，阅读课本P2—4，找出相关内容，并划出来。

思维的含义壹1.理解思维是人的特有属性，人的思维存在具有普遍性。2.什么是感性认识？什么是理性认识？什么是思维？3.人类思维的方式主要有哪些类型？这些思维方式有何意义？

思维，就像阳光、空气和食物一样，是我们不可或缺的。只要我们在“想”、在“考虑”，就能切身地体会到我们在思维。论力气，人比不上野牛和大象；论奔跑，人比不上羚羊和斑马；论攀爬，人比不上猿猴和壁虎，那么为什么人可以成为万物之灵呢？思维是人特有的属性，人的思维存在具有普遍性【看图说话】对比下面图片，你能得出什么结论？注意：动物的本能活动不是社会实践，动物没有思维(理性认识)人特有包含认识的完整阶段即感性认识和理性认识普遍性

1.思维是人的特有属性，人的思维存在具有普遍性（P3-1）（1）思维是人的特有属性。因为人有社会实践，在社会实践中有思维的参与。没有社会实践，思维就难以成长和发展。（2）人的思维存在具有普遍性。思维作为人的特有属性，存在于人们的生活和工作的方方面面，只要人在“想”，在“思考”，思维就在运行中。注意：动物的本能活动不是社会实践，动物没有思维。一、思维的含义理性认识

您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴，并选择只保留文字。一位想招聘助手的土耳其商人,将前来应聘的A、B两人带进办公室,向他们展示了两顶红色,三顶黑色的帽子。然后,他关掉灯,在一片漆黑的情况下,要求A和B各摸一顶帽子戴上,他自己也戴了一顶,并将其余两顶藏了起来。开灯后,商人要A、B尽快说出各自头上戴的是什么颜色的帽子。A,B看到商人戴的是红色帽子。过了一会儿,A喊道：“我戴的是黑帽子。”商人询问了A的推理后,决定录用A。思考：A是如何得出结论的？在相同条件下，A为什么表现得比B好探究与分享P3关于帽子的推理A得出结论的思维过程：A、B都看到商人戴的帽子是红色的，如果他们两人之中有一个人戴的帽子是红色的，则另一个人就可以很快说出自己头上帽子的颜色。可材料中说“过了一会儿”，说明双方都看到对方戴的帽子不是红色的。A的推理过程：如果我戴的帽子是红色的，那么B能很快说出他戴的帽子颜色；而B没能立即说出，所以我戴的帽子肯定不是红色的，由此A就能准确说出自己头上帽子的颜色。

（1）广义的思维：意识（2）狭义的思维：理性认识意识意识的本质：意识是人脑对客观存在的