雪中有几分诗情诗词赏析与写作手法探讨：七年级语文教案.docVIP

雪中有几分诗情诗词赏析与写作手法探讨：七年级语文教案

一、教案取材出处

《江南逢李龟年》杜甫

《北风行》高适

《雪梅》卢梅坡

二、教案教学目标

培养学生对雪景诗的欣赏能力，感受诗中的意境和情感。

通过对诗词赏析，引导学生了解诗词的写作手法和修辞技巧。

培养学生的文学素养，提高学生的语文表达能力。

三、教学重点难点

重点：引导学生分析雪景诗中的意象、情感和写作手法。

难点：理解诗人运用比喻、拟人等修辞手法，以及如何把握诗词的节奏和韵律。

教学内容

一、导入

向学生展示雪景图片，引导学生思考：雪景给人们带来了怎样的感受？

引导学生回顾自己读过的雪景诗，分享对诗中意境的理解。

二、诗词赏析

《江南逢李龟年》杜甫

分析诗中的意象：江南、雪、梅花等。

探讨诗人的情感：怀念、感慨等。

分析写作手法：比喻、拟人等。

《北风行》高适

分析诗中的意象：北风、雪、梅花等。

探讨诗人的情感：孤寂、坚韧等。

分析写作手法：对比、夸张等。

《雪梅》卢梅坡

分析诗中的意象：雪、梅花等。

探讨诗人的情感：赞美、自豪等。

分析写作手法：对比、象征等。

三、写作手法探讨

比喻：以江南的雪景比喻诗人的心情，使读者产生共鸣。

拟人：将梅花拟人化，赋予其生命力，使诗歌更具感染力。

对比：通过对比雪与梅花的形态、品质，突显梅花的高洁品质。

象征：以梅花象征诗人的品格，表达诗人对高尚品质的追求。

四、课堂小结

强调诗词赏析的重要性，提高学生的文学素养。

鼓励学生在生活中发觉美，用诗词表达自己的情感。

五、课后作业

学生选取一首雪景诗，进行赏析，并分享自己的心得体会。

学生尝试创作一首雪景诗，运用所学的写作手法。

教学评价

通过课堂表现，了解学生对雪景诗的欣赏能力和对写作手法的掌握程度。

课后作业的完成情况，评估学生的创作能力和文学素养。

四、教案教学方法

讨论法：通过小组讨论，让学生共同探讨诗词中的意象、情感和写作手法，提高学生的合作能力和批判性思维。

案例分析法：选取具有代表性的雪景诗，引导学生分析诗人的创作思路和表达技巧，加深对诗词的理解。

情境教学法：利用图片、音乐等创设诗意的情境，帮助学生更好地进入诗词的世界，体验诗人的情感。

角色扮演法：让学生扮演诗人，模拟创作过程，体会诗词创作的乐趣和挑战。

写作实践法：鼓励学生在课后创作雪景诗，巩固所学知识，提高写作能力。

五、教案教学过程

导入环节：

教师展示雪景图片，提问：“你们看到这样的雪景，会有怎样的感受？”

学生分享自己的感受，教师总结：“雪景给人以宁静、洁白的感觉，也常常被诗人用来抒发情感。”

诗词赏析环节：

《江南逢李龟年》杜甫

教师朗读诗句：“江南逢李龟年，落花时节又逢君。”

提问：“这首诗中的意象有哪些？”

学生回答：“江南、雪、梅花。”

教师分析：“诗人用江南的雪景来象征自己的孤寂，表达了对友人的思念。”

探讨写作手法：“比喻、拟人”。

《北风行》高适

教师朗读诗句：“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。”

提问：“这首诗中的情感有哪些？”

学生回答：“孤寂、坚韧。”

教师分析：“诗人通过对比北风和胡天的雪景，表达了自己坚韧不拔的精神。”

探讨写作手法：“对比、夸张”。

《雪梅》卢梅坡

教师朗读诗句：“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。”

提问：“这首诗的象征意义是什么？”

学生回答：“梅花象征着诗人的品格。”

教师分析：“诗人通过对比雪和梅花的形态、品质，突显梅花的高洁品质。”

探讨写作手法：“对比、象征”。

写作手法探讨环节：

教师展示比喻、拟人、对比、象征等写作手法的例子，引导学生进行对比分析。

学生分组讨论，选择一种写作手法，分析其在诗词中的应用。

情境教学环节：

教师播放与雪景相关的音乐，引导学生进入诗意的情境。

教师提问：“如果你们是诗人，会如何描绘这样的雪景？”

角色扮演环节：

学生自愿选择一首雪景诗，扮演诗人，进行创作模拟。

教师点评学生的表现，给出建议。

写作实践环节：

教师布置课后作业，要求学生创作一首雪景诗。

课后收集学生的作品，进行展示和点评。

六、教案教材分析

教材内容：《江南逢李龟年》、《北风行》、《雪梅》等雪景诗。

教学目标：通过赏析雪景诗，提高学生的文学素养和诗词鉴赏能力。

教学重点：分析诗词中的意象、情感和写作手法。

教学难点：理解诗人运用比喻、拟人等修辞手法，以及如何把握诗词的节奏和韵律。

教学策略：结合图片、音乐、小组讨论等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

教学内容

教学方法

教学效果预期

雪景诗赏析

讨论法、案例分析法

增强学生对诗词的鉴赏能力，理解诗人的情感

写作手法探讨

角色扮演法

提高学生的文学素养，学会运用写作手法

情境教学

情境教学法

帮助学生更好地进入诗词的世界，体验诗人的情感

写作实践

写作实践法

巩固所学知识，提高写作能