人教部编版四年级下册语文说课稿--21《古诗三首》（第三课时）.docx

人教部编版四年级下册语文说课稿–21《古诗三首》（第三课时）

一.教材分析

《古诗三首》是人教部编版四年级下册语文教材中的一篇课文，包含了《春晓》、《题临安邸》和《己亥杂诗》三首古诗。这些古诗都是经典的中国古代诗歌，具有深刻的意境和丰富的情感。通过学习这些古诗，学生可以领略到中国古代文化的魅力，提高自己的文学素养。

在内容上，这三首古诗分别描绘了春天的美景、作者对国家命运的忧虑以及对生活的感悟。其中，《春晓》以春天的早晨为背景，描绘了春天的美丽景色，表达了对春天的喜爱和珍惜。《题临安邸》则是作者在临安任职期间所作，通过对邸宅的描写，表达了对国家命运的忧虑和对百姓疾苦的关注。《己亥杂诗》则是作者在己亥年所作，通过对生活的观察和感悟，表达了对人生的思考和对世界的理解。

在结构上，这三首古诗各有特点。《春晓》采用了简洁明了的语言，通过对春天的景色的描绘，表达了对春天的喜爱和珍惜。《题临安邸》则采用了较为复杂的结构，通过对邸宅的描写，表达了作者对国家命运的忧虑和对百姓疾苦的关注。《己亥杂诗》则采用了问答的形式，通过对生活的观察和感悟，表达了对人生的思考和对世界的理解。

在语言上，这三首古诗都运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人、对偶等，使诗歌具有更深的意境和情感。同时，这些古诗也运用了一些难懂的字词和典故，需要学生通过学习和理解，才能领略到诗歌的真正含义。

二.学情分析

学生在学习《古诗三首》之前，已经学习了一些古诗文，对古诗文的基本格式和修辞手法有一定的了解。但四年级学生的理解能力和文学素养仍有一定的局限性，需要教师的引导和帮助。

在理解上，学生可能对一些古诗中的难懂字词和典故存在理解困难。同时，学生对古诗的意境和情感的理解也需要教师的引导和培养。

在朗读上，学生可能对一些古诗的韵律和节奏把握不准，需要教师的指导和练习。

在写作上，学生可能对如何运用古诗中的修辞手法和表达方式存在困惑，需要教师的启发和指导。

三.说教学目标

知识与技能目标：学生能够正确地朗读和背诵三首古诗，理解古诗的内容和意境，掌握一些基本的文学鉴赏方法。

过程与方法目标：通过学习和理解古诗中的难懂字词和典故，培养学生的查阅工具书和资料的能力。通过朗读和书写练习，提高学生的朗读和书写能力。

情感态度与价值观目标：通过学习《古诗三首》，使学生能够领略到中国古代文化的魅力，增强对文学的热爱和追求，培养对生活的感悟和对国家命运的关注。

四.说教学重难点

教学重点：学生能够正确地朗读和背诵三首古诗，理解古诗的内容和意境。

教学难点：学生对古诗中的难懂字词和典故的理解，以及对古诗的意境和情感的把握。

五.说教学方法与手段

教学方法：采用启发式教学法、情景教学法和互动式教学法。通过教师的引导和帮助，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的文学鉴赏能力和思考能力。

教学手段：利用多媒体课件和教学资源，如图片、音频和视频等，帮助学生更好地理解和感受古诗的意境和情感。同时，利用课堂讨论和小组合作等形式，促进学生之间的交流和合作。

六.说教学过程

导入：通过回顾之前学习过的古诗，激发学生的学习兴趣，引入对新课的学习。

教学古诗一：《春晓》

朗读：学生齐读古诗，教师指导朗读的节奏和韵律。

解释字词：教师解释古诗中的难懂字词和典故。

理解意境：教师引导学生感受古诗的意境和情感，培养学生的文学鉴赏能力。

书写练习：学生书写古诗，教师指导书写的规范和美观。

教学古诗二：《题临安邸》

朗读：学生齐读古诗，教师指导朗读的节奏和韵律。

解释字词：教师解释古诗中的难懂字词和典故。

理解意境：教师引导学生感受古诗的意境和情感，培养学生的文学鉴赏能力。

书写练习：学生书写古诗，教师指导书写的规范和美观。

教学古诗三

知识点儿整理：

古诗的定义与特点：古诗是中国文学中的一种文学形式，它以简洁、含蓄、意境深远而著称。古诗通常采用五言或七言的句式，并在韵律、节奏和音乐性方面有独特的特点。

《春晓》的作者、背景和内容：孟浩然是唐代著名的诗人，《春晓》是他的代表作之一。这首诗描绘了春天的早晨，表达了诗人对春天的喜爱和珍惜。

《题临安邸》的作者、背景和内容：林升是宋代著名的诗人，《题临安邸》是他的代表作之一。这首诗通过对邸宅的描写，表达了诗人对国家命运的忧虑和对百姓疾苦的关注。

《己亥杂诗》的作者、背景和内容：龚自珍是清代著名的诗人，《己亥杂诗》是他的代表作之一。这首诗通过对生活的观察和感悟，表达了诗人对人生的思考和对世界的理解。

古诗中的修辞手法：包括比喻、拟人、对偶等，这些修辞手法的运用使得古诗具有更深的意境和情感。

古诗的理解与鉴赏：通过阅读和理解古诗中的难懂字词和典故，可以更好地领略古诗的意境和情感，培养文学鉴赏能力。

古诗的朗读与书写：正确的朗读和书写是学习古诗的重要环节，通过朗读和书写练习，可以提