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人教部编版四年级下册语文说课稿–22《文言文二则》（第二课时）

一.教材分析

《文言文二则》（第二课时）是人教部编版四年级下册语文教材中的一篇课文。本节课主要内容是学习两篇文言文《精卫填海》和《盘古开天地》。这两篇课文都是中国古代神话故事，具有较高的文学价值和教育意义。通过学习这两篇课文，学生可以了解中国古代神话故事的基本情节，感受中国古代文化的魅力，同时培养学生的文言文阅读能力。

二.学情分析

四年级的学生已经具备了一定的文言文阅读基础，通过之前的学习，学生们对文言文有了初步的认识和了解。但同时，文言文的学习对于学生来说仍然具有一定的难度，需要老师在教学中给予适当的引导和帮助。此外，学生对于神话故事的学习兴趣较为浓厚，利用这一点可以激发学生的学习积极性。

三.说教学目标

知识与技能：学生会认读文中生字词，能正确书写生字词；能够朗读并背诵课文；理解课文大意，把握神话故事的基本情节。

过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，培养学生文言文阅读能力；学会借助课下注释和工具书理解文言文的方法。

情感态度与价值观：感受中国古代神话故事的神奇魅力，培养学生对中华文化的热爱。

四.说教学重难点

教学重点：学生能够正确认读和书写生字词；能够流畅朗读课文，理解课文大意。

教学难点：文言文句式的理解，文中特殊词语的解释，学生能够借助工具书和课下注释独立理解课文。

五.说教学方法与手段

教学方法：采用自主学习、合作交流、启发引导的教学方法，充分发挥学生的主体作用，培养学生的文言文阅读能力。

教学手段：利用多媒体课件、课文插图等教学资源，帮助学生直观地理解课文内容；采用分组讨论、角色扮演等教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。

六.说教学过程

导入新课：通过回顾上节课的学习内容，引出本节课的学习主题——文言文二则。

学习课文：

（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。

（2）教师讲解生字词，重点解释文言文中的特殊词语和句式。

（3）学生合作交流，讨论课文大意，教师进行引导和解答。

内容讲解：

（1）教师讲解课文内容，重点解析神话故事的情节和寓意。

（2）学生通过课文插图和多媒体课件，直观地理解课文内容。

课堂练习：

（1）学生进行文言文阅读练习，运用所学方法独立理解课文。

（2）教师选取重点句子进行讲解，引导学生深入理解课文。

总结提升：

（1）教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识。

（2）学生分享学习收获，表达对神话故事的喜爱之情。

七.说板书设计

板书设计要简洁明了，突出本节课的学习重点。可以设计如下板书：

精卫填海

（1）神话故事情节

（2）重点词语解释

盘古开天地

（1）神话故事情节

（2）重点词语解释

八.说教学评价

本节课的评价主要从学生的课堂表现、作业完成情况和文言文阅读能力三个方面进行。

课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，巩固所学知识。

文言文阅读能力：通过课后阅读练习，评估学生的文言文阅读能力和对课文内容的理解程度。

九.说教学反思

本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的学习情况，调整教学方法和策略，以提高教学效果。同时，关注学生在学习过程中遇到的困难和问题，及时给予指导和帮助，确保学生能够扎实掌握文言文阅读能力。

知识点儿整理：

《文言文二则》（第二课时）涵盖了两个中国古代神话故事——《精卫填海》和《盘古开天地》。这两个故事不仅具有深厚的历史文化背景，而且蕴含了丰富的寓意和哲理。以下是本节课的知识点整理：

文言文基础知识

文言文的定义与特点：文言文是古代汉语书面语的一种形式，其语法、词汇和表达方式与现代汉语有所不同。

实词与虚词：文言文中的实词包括名词、动词、形容词等，虚词包括介词、连词、助词等。

词类活用：文言文中，一些词可以根据句子需要改变其词性或功能，如名词活用作动词、形容词活用作名词等。

《精卫填海》知识点

神话故事背景：精卫是炎帝神农氏的女儿，溺水而亡后化作一种神鸟，每天从西山取来树枝石头投入东海，以填平东海。

故事寓意：精卫填海的故事表现了不屈不挠、永不言弃的精神，是中华民族勤劳勇敢、自强不息的象征。

重点词汇：炎帝、神农、溺、炎、咸、溺、故、西山、东海、常、恶、强、西、归、猛、石、没、精、卫、常、誓、填、海、平。

《盘古开天地》知识点

神话故事背景：盘古是中国古代神话传说中的创世神，他开天辟地，创造了世界，最后化作了天地间的各种事物。

故事寓意：盘古开天地的故事象征着创造和变革，体现了古代人民对自然界的认知和对宇宙起源的想象。

重点词汇：盘古、开辟、天地、混沌、元、形、神、气、力、天地、四、象、世、代、化、育、百、物、类、气、轻、清、上、为、浊、重、下、分、散、为、山、川、江、河、发、