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“语文学科课程资源开发与利用实践研究”

课题研究方案

一、课题研究的背景和意义

关注课程资源的开发与利用，是新一轮基础教育课程改革的一大

特色。《全日制义务教育语文课程标准》和人教版《义务教育课程标

准实验教科书•语文》都十分重视语文课程资源的开发与利用，这是

语文课程观念的更新和完善，也是现代语文教育发展和新世纪语文教

学改革深化的必然。搞好语文课程资源的开发与利用，对于全面提高

语文教育质量必将产生积极而深刻的影响。可是，长期以来，我们对

语文课程的理解相对来说比较狭隘，基本上局限于“课程标准”和“教

科书”，教师的教学行为也往往只是遵循“课程标准”，教授“教科

书”。现在看来，这种观念不能适应语文教育改革和发展，也不能适

应社会发展对学生语文素质的要求和学生对语文学习广泛而丰富多

样的需要。要想全面提高学生语文能力和综合素质，开发利用语文课

内课外课程资源，必将成为不容忽视的重要举措。

二、课题研究的理论依据

1、多元智能理论

2、建构主义学习理论

3、新课程改革理念

4、主体性教育理论

5、终身教育理论

三、课题研究的目标

1、挖掘学生家庭生活、校园生活、社区生活中的有效资源并整

合成语文课程资源，使学生感受到语文学习无处不在，增添语文学习

的乐趣。

2、教师要做个有心人，锻炼自己敏锐的观察力，善于把自己生

活中的点点滴滴开发成语文课程资源。

3、善于把发现的生活资源合理整合，充分发挥它的教学作用，

精选范本,供参考！

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提高语文教学效率。

4、通过课题研究，培养学生的自主学习、创新学习和终身学习

的意识和能力，提高语文综合素养。

5、通过课题研究，更新教师的教育资源观念，使教师真正成长

为新课程改革中课程资料的设计者与开发者。

四、课题的研究内容

（一）课题界定

“语文课程资源”包括课堂教学资源和课外学习资源。例如：教

科书、其它图书、报刊、影视、网络、各种标牌广告等等。另外自然

风光、文物古迹、风俗民情、国内外重要事件、学生的家庭生活，以

及日常生活话题等也都可以成为语文课程资源。

语文课程资源包含的内容很广泛，无处不在，无时不有，涉及教

材资源和现实生活资源，但它更指向具有地方和学校特色的教学资

源，它的来源可分为校内资源和校外资源；根据存在方式可分为显性

资源和隐性资源。它可以是校内的课程资源，如实验室、图书馆及各

类教学设施和实践基地，可以是校外的课程资源，包括本地区悠久的

文化历史、名人的生活事迹，以及能够反映本土特点的展览馆、科技

馆、工厂、农村等广泛的社会资源、物产资源，甚至可以是教师的教

学观念、个人修养、施教手段以及师生之间的人际关系资源。

（二）课题研究的主要内容

1、开展子课题“课外阅读中的语文课程资源”的实验研究

“读书破万卷，下笔如有神”、“熟读唐诗三百首，不会做诗也

会吟”，可见大量阅读的重要性。阅读教学与写作教学是初中学语文

教学的重头戏，它们既相互分工又相辅相成。大量课外阅读既可以丰

富学生的词汇，培养学生的语感，训练他们的思维，又可以让学生学