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12《盘古开天地》教学设计-2024-2025学年语文四年级上册(部编版)
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容:《盘古开天地》课文学习,包括对课文内容的理解、重点字词的讲解、段落大意概括、朗读技巧等。
2.教学内容与学生已有知识的联系:本节课内容与部编版语文四年级上册的课文《盘古开天地》紧密相连,通过复习学生已掌握的神话传说知识,引导学生进一步理解和掌握课文内容,同时培养学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
核心素养目标
1.培养学生的文学鉴赏能力,通过阅读《盘古开天地》感受神话传说的魅力。
2.提升学生的语言表达能力,通过复述和讨论,锻炼学生的口语沟通技巧。
3.增强学生的文化自信,理解中华优秀传统文化,激发对民族文化的热爱。
重点难点及解决办法
重点:
1.理解《盘古开天地》的故事梗概,把握神话传说的基本特征。
2.熟练朗读课文,感受文言文的韵律美。
难点:
1.理解文言文中的一些生僻字词。
2.准确把握人物性格和故事情节。
解决办法:
1.通过多媒体展示,结合课文内容,帮助学生理解生僻字词。
2.利用注释和小组讨论,引导学生共同解析人物性格和故事情节。
3.设计互动环节,让学生通过角色扮演,加深对故事的理解和记忆。
教学资源
1.软硬件资源:电子白板、投影仪、电脑、音响设备。
2.课程平台:部编版语文四年级上册电子教材平台。
3.信息化资源:神话传说相关图片、视频资料。
4.教学手段:朗读、小组讨论、角色扮演、思维导图。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求,如让学生阅读《盘古开天地》的故事背景和人物角色。
设计预习问题:围绕《盘古开天地》的故事发展,设计问题如“盘古是如何开天辟地的?他为什么要这样做?”引导学生自主思考。
监控预习进度:通过在线平台查看学生的预习进度,确保每位学生都有所准备。
学生活动:
自主阅读预习资料:学生阅读预习资料,了解故事的基本框架。
思考预习问题:学生针对预习问题进行思考,形成自己的初步理解。
方法/手段/资源:
自主学习法:通过阅读和思考,培养学生自主学习的能力。
信息技术手段:利用在线平台进行资料共享和进度监控。
2.课中强化技能
教师活动:
导入新课:通过讲述盘古开天地的神话故事,激发学生的兴趣。
讲解知识点:讲解“盘古”、“混沌”等神话词汇,帮助学生理解故事中的概念。
组织课堂活动:设计小组讨论,让学生分析盘古的形象和故事的教育意义。
学生活动:
听讲并思考:学生认真听讲,思考老师提出的问题。
参与课堂活动:学生在小组讨论中分享自己的看法,共同探讨故事的主题。
方法/手段/资源:
讲授法:通过讲解,帮助学生理解神话故事的内涵。
活动教学法:通过小组讨论,培养学生的合作能力和批判性思维。
3.课后拓展应用
教师活动:
布置作业:布置写作作业,要求学生用自己的话复述《盘古开天地》的故事。
提供拓展资源:推荐阅读与神话相关的书籍,如《山海经》等。
学生活动:
完成作业:学生认真完成复述作业,加深对故事的理解。
拓展学习:学生利用推荐的书籍进行拓展阅读,丰富自己的知识。
方法/手段/资源:
自主学习法:通过完成作业和拓展阅读,巩固和深化学习内容。
反思总结法:通过作业和阅读的反思,提高学生的自我学习能力。
知识点梳理
《盘古开天地》是一篇富有神话色彩的课文,以下是对本节课知识点的梳理:
一、神话传说的基本特征
1.神话传说的起源:古代人类对自然现象和未知世界的解释。
2.神话传说中的神:具有超凡力量、智慧和特殊能力的神。
3.神话传说中的英雄:具有勇敢、智慧、正义等品质的英雄。
4.神话传说中的故事情节:充满奇幻、神秘和传奇色彩的故事。
二、《盘古开天地》的故事梗概
1.盘古的诞生:天地混沌,盘古在其中沉睡。
2.盘古醒来:盘古醒来后,用斧头劈开天地。
3.天地分离:盘古的呼吸形成了天地,他的左眼变成了太阳,右眼变成了月亮。
4.人类的诞生:盘古的身体化为山川、草木、星辰等自然万物,人类由此诞生。
三、重点字词解析
1.盘古:神话传说中的创世神,具有开天辟地的能力。
2.混沌:指天地未形成之前的模糊、混乱状态。
3.劈开:用斧头砍开,比喻分开。
4.沉睡:长时间地睡觉,比喻长时间地处于某种状态。
5.气息:呼吸时发出的声音,比喻生命力的象征。
四、人物形象分析
1.盘古:勇敢、智慧、无私奉献的创世神。
2.天地:象征着宇宙、自然和人类生活的环境。
五、故事的教育意义
1.勇敢面对困难:盘古劈开混沌,开天辟地,展现了勇敢面对困难的品质。
2.无私奉献:盘古用自
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