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历史教学总结优秀

历史教学总结优秀1

教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就

必然有学者。学生是被教的主体。因，了解和分析学生情况，

有针对地教对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候，我

还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，

想方设法令课堂生动，学生易接受。其实还应充分了解学生的学

情，这样才能很好的把握全局。

教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，

又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和

积极性，曾有一位前辈对我说：”备课备不好，倒不如不上课，否

则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因，每天我都花费

大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不

收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。

备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又

要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影

响课堂教学。因上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这

就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难

易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要

有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半

功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很

好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情

绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲

击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力

克服，研究方法，采取有利方法解决当中困难。所以，我特将自

己在历史教学中的经验和教训做一总结如下。

1、正确处理内容与形式的关系。

教学中的内容，是指要让学生掌握的知识，形式是指让学生

掌握知识的方法。高中历史有别于初中历史的最大地方，就是重

视理论知识的学习和事物脉络的掌握，如果只知道事件的发生而

不知道事件背后的深刻背景，是不符合历史教学的目的的，但是，

传授历史理论，分析事物本在教学过程中是一个很难顺利完成

的内容，因为学生一般只对具体的事件感兴趣，一遇到史学理论，

则开始表现出畏难的情绪，影响了教学效果，在这种情况下，我

一般先会采用一些学生感兴趣的知识或问题，举一反三，触类旁

通，由一个问题发散出一系列的问题，然后再形成一个巨大的知

识网络，逐步深化和升华主题，让学士在不知不觉，既看到了树

木，也不会忽视森林，完成了由浅入深的学习。

2、改变学生在教学中的地‘位。

传统的教学模式，是一个教师讲，学生听的过程，不仅抹杀

了学生自主学习的空间，同时也使教师忽视了教学的反馈往往是

教师口干舌燥，学生似懂非懂。在教学实践中，我努力改变教学

模式，让学生在教学过程中动起来，成为学习的主体。既让学生

对课本知识有了一个细化的了解，同时也使学生萌发了浓厚的兴

趣，自觉主动地去学习，让教师达到事半功倍的效果。

3、把