脑科学研究成果对中小学德育课程创新的启示 .pdfVIP

脑科学研究成果对中小学德育课程创新的启示--第1页

脑科学研究成果对中小学德育课程创新

的启示

摘要：随着社会经济的快速发展及科学技术的发展。对中小学生德育教育，

应贴近实际、贴近生活、贴近学生。强调德育教育的基础性质是世界德育、教育

界的一个最基本的共识。但是要认识到德育不是空洞的政治口号，更不能靠生硬

地灌输。随着人工智能的高速发展，人脑这个神奇的“黑匣子”已经被现代高科

技逐步打开。如何将脑科学与教育紧密地结合起来，是每个教育人需要认真研究

的一个课题。

关键词：脑科学；中小学；德育课程；创新；启示

引言

现如今中小学校在德育工作的展开不是很理想，其主要原因便是德育目标比

较抽象，在道德方面的教育脱离了实际生活。还有德育教育内容单一化的原因。

对此，进行德育教育的工作者需要对这些问题进行积极探索，使学生们养成正确

的三观，树立正确的情感态度，以便良好的道德品质更好形成，对于更高的道德

目标会自觉追求。

1脑科学的发展及背景

1989年，美国率先推出了全国性的脑科学计划，并制定了以开发右脑为目的

的“零点工程”。1996年，日本开始启动为期20年的“脑科学时代”计划，并

于2003年1月启动了“脑科学与教育”研究项目。此后，很多国家也不同程度

地启动了脑科学研究计划，人脑这个奇妙的“黑匣子”已经被现代高科技逐步破

解。把脑科学与教育结合起来，根据人脑的发育规律和认知规律设计课程内容，

是教育科研领域最前沿、最具应用前景和价值的研究课题，该科研课题正在世界

范围内广泛兴起。

脑科学研究成果对中小学德育课程创新的启示--第1页

脑科学研究成果对中小学德育课程创新的启示--第2页

2006年2月，国务院颁布《国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006—

2020年）》指出，脑功能的细胞和分子机理，脑重大疾病的发生发展机理，脑

发育、可塑性与人类智力的关系，学习记忆和思维等脑高级认知功能的过程及其

神经基础，脑信息表达与脑信息处理系统，人脑与计算机对话等是脑科学与认知

科学的主要研究方向。

2、基于脑科学的德育教育变革

随着脑的奥秘不断被发现，人类对脑的认识和理解越来越深刻，脑科学研究

成果也直接影响着德育教育观念和实践的变革，具体而言，体现在以下几个方面。

2.1在德育教育中要确立学生的主体地位

通过前面的论述我们已经知道，学生的道德发展过程就是学生道德学习的过

程。学生从婴幼儿时期就能够通过听觉系统与外界建立良好的反应关系，获得品

德生成所需要的安全感和依赖感等基础性的情感体验。这有力地表明，德育教育

必须重视和发挥学生自身的主体性，当学生从内心产生道德学习的需要时，德育

教育就会成为一种轻而易举的事情。但是，传统德育教育的中心是教师，德育教

育注重对学生进行道德灌输，轻视甚至忽视学生在德育教育中的主体地位，这种

状况导致的直接后果是教师费劲地对学生进行说教，但是德育教育效果甚微。因

此，德育教育的中心要切实地从教师转向学生，牢固地确立学生在德育教育中的

主体地位。这意味着在德育教育中，一方面，教师要充分考虑每个学生个体差异

性和他们各自的实际发展情况，要针对每个学生的具体情况设定不同的德育教育

内容和目标；另一方面，教师还要根据每个学生的个性采取不同的手段和方法，

激发和唤醒他们内在的道德学习需要，有效地开展德育教育。

2.2德育教育要及早实施脑科学

研究发现，婴儿在两个月的时候就开始辨别他人的面部表情，再大一些时候，

能够区别母亲与父亲，区别父母与陌生人，区别快乐表情与悲哀或愤怒表情，十

个月的时候，婴儿区别不同表情的能力，已经能够产生不同的脑电波图形。而