2.1 地图的阅读2024-2025学年新教材七年级地理上册同步教学设计(人教版2024)河北专版.docx

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2.1地图的阅读2024-2025学年新教材七年级地理上册同步教学设计(人教版2024)河北专版

学校

授课教师

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授课班级

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课程基本信息

1.课程名称:2.1地图的阅读

2.教学年级和班级:七年级(1)班

3.授课时间:2024年10月15日星期一上午第二节课

4.教学时数:1课时

亲爱的同学们,今天我们要一起走进地理的奇妙世界,开启地图阅读的旅程。准备好了吗?让我们在这堂课中,一起探索地图的奥秘,发现地理的魅力!??????

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的地理信息素养和空间思维。通过学习地图的阅读,学生将学会识别地图的基本要素,提高地理信息的获取和分析能力。同时,通过实际操作,学生将锻炼空间想象力和地理问题解决能力,为后续学习地理知识打下坚实基础。

学情分析

面对即将进入七年级的同学们,他们刚刚从小学过渡到初中,对地理学科可能还比较陌生。在这个年龄段,学生们对新鲜事物充满好奇,但同时也表现出一定的差异性。

在知识方面,部分学生可能已经在小学阶段接触过一些基础的地图知识,对地图的构成和用途有一定的了解。然而,由于小学阶段的学习深度和广度有限,他们对地图的阅读能力和空间想象能力可能还处于初级阶段。

在能力上,学生们在阅读和理解地图信息方面可能存在差异,有的学生能够迅速识别地图要素,而有的学生则可能感到困难。此外,他们的空间思维能力也有差异,这对于理解地理空间关系至关重要。

在素质方面,学生的行为习惯对课程学习有着直接影响。一些学生可能对地理学科缺乏兴趣,导致学习积极性不高;而另一些学生则可能对地理学科充满热情,乐于探索。此外,学生的合作意识和问题解决能力也是评价他们学习效果的重要指标。

总体来看,学生们在地理学科的学习上既有潜力,也面临着挑战。作为教师,我们需要根据学生的个体差异,设计灵活多样的教学活动,激发学生的学习兴趣,帮助他们克服学习中的困难,逐步提高他们的地理素养。

教学资源

-软硬件资源:教学白板、多媒体投影仪、笔记本电脑、地球仪

-课程平台:人教版地理教学资源库

-信息化资源:电子地图软件、地理信息数据库

-教学手段:实物地图、教学挂图、地图拼图游戏、地理知识竞赛软件

教学过程

1.导入(约5分钟)

-激发兴趣:同学们,你们有没有去过旅游?有没有注意到旅游时用的地图?地图就像一个导游,它能带我们了解一个地方的位置、地形、交通等信息。今天,我们就来学习如何阅读地图,成为地图上的小小探险家!

-回顾旧知:记得我们之前学过哪些地理知识吗?比如,我们学过地球是圆的,地球上有陆地和海洋。今天,我们要把这些知识用到地图上,看看地图上是怎么表示这些信息的。

2.新课呈现(约20分钟)

-讲解新知:

-地图的基本要素:我会向同学们介绍地图的标题、比例尺、方向、图例和注记等基本要素,并通过实物地图和电子地图进行对比展示。

-地图的比例尺:我会用生活中的实例来解释比例尺的概念,比如,我们可以用手指比划一下,看看地图上的距离和实际距离的关系。

-地图的阅读方法:我会教大家如何根据地图上的信息来判断方向、距离和地形等。

-举例说明:

-我会展示一些实际地图的例子,让学生们观察并分析地图上的信息,比如,如何找到某个地点的位置,如何判断一条河流的流向。

-互动探究:

-我会组织学生进行小组讨论,让他们根据提供的地图信息,完成一些简单的地理问题,如“这个城市的主要交通线路有哪些?”或者“这个地区的气候类型是什么?”

3.巩固练习(约15分钟)

-学生活动:

-我会发放一些练习题,让学生独立完成,这些题目包括地图上的信息识别、比例尺计算、方向判断等。

-学生们可以互相检查答案,讨论解题思路。

-教师指导:

-我会巡视课堂,观察学生的解题过程,对有困难的学生进行个别指导。

-对于共性问题,我会集中讲解,确保所有学生都能理解。

4.拓展延伸(约10分钟)

-我会提出一些开放性问题,鼓励学生发挥想象力,比如,“如果你是地图上的探险家,你会选择去哪个地方探险?为什么?”

-学生们可以自由讨论,分享自己的想法。

5.总结与反思(约5分钟)

-我会请学生分享他们在学习地图阅读过程中的收获和体会。

-我会总结本节课的重点内容,强调地图阅读的重要性。

-我会鼓励学生们在日常生活中多观察地图,提高自己的地理素养。

教学资源拓展

1.拓展资源:

-地图种类介绍:除了本节课学习的普通地图外,还可以拓展到专题地图,如交通图、气候图、人口分布图等,让学生了解不同类型地图的特点和应用。

-地理信息系统(GIS)简介:介绍GIS的基本概念和功能,让学生了解地图在现代科技中的应用,如城市规划、资源管理、灾害预警等。

-国内外著名地图展览:介绍国内外一些著名的地

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